《第56号教室的奇迹》读后感1500字_《第56号教室的奇迹》读后感
以下文章选自《邢台市第十二中学》，标题为：读书助发展，“暑”我最充实——邢台市第十二中学教师暑期读书心得撷萃
“最是书香能致远,腹有诗书气自华”，读书是一种生活，是一种人生境界。暑假期间我校广泛开展教师读书活动，号召教师利用暑假认真读书，充电蓄能。广大教师在博览群书的前提下，坚持认真阅读教育教学书籍，并联系自己的教育教学实践进行反思，同时撰写了读书心得。老师们用手里的笔，饱蘸教育实践中的点滴感，描摹自己思维的火花，在新旧理念的碰撞中,在新旧方法的比较中,展开了从困惑、尝试、思索到成功体验的历程，写下了一篇篇精彩的读书心得！
安双丽老师
给学生创造阅读机会 - 读《第56号教室的奇迹》有感
雷夫.埃斯奎斯是第56号教室奇迹的创造者。当听到他的事迹时，我不禁为之一动，原来外国人中也有这样不计回报，一身奉献的老师。看来古今中外，皆是如此，教师—奉献灵魂的人。
虽没有见过雷夫，却知道他是“全美最好的老师”，曾获得了无数的荣誉，被纽约时报称为“天才与圣徒”。他所创的阅读与数学等基础课程深受孩子们喜欢，他们如着迷般每天提前2小时到校，放学后数小时内仍不愿离去。学生在全国标准化测试中取得高居全美标准化测试前5%。
英语同语文一样都是语言学科，同样需要语言环境来滋养孩子们并不成熟的语言能力，而我们在实际教学中却往往忽略了孩子的阅读，而是一味的讲述语言点，语法知识，围绕着课本走来走去，最多就是一些资料上的阅读理解，根本不可能让学生读些原著，哪怕是一些删减本。是的，这些固然重要，因为这些是考点，是老师和学生的“命根”我们不能不顾，但如果孩子们有更多的时间去接触课本以外的知识，英语课是否会更受孩子们的欢迎呢？英语的学习是否也可以常态化呢？
关于阅读，选材很重要，到底什么样的东西才适合孩子们学习呢？在美国，许多学校是反对娱乐性阅读的。但雷夫认为，为乐趣而阅读的孩子比大多数只阅读指定功课的孩子，会拥有更多的热情、更持久的专注力。他发现，他所教过的那些后来成功的孩子，都有一个共同的特点：热爱阅读。所以，我想对于初中的孩子来说，兴趣仍是第一位的。娱乐性的阅读也是可以的。这让我想起了一些中英文对照的读物，其中有很多就是孩子们感兴趣的故事。比如“渔夫和金鱼”，“三个小猪”等短小的故事。如果孩子们能把这些故事用英语读出来，不理解的词，自己用字典查，这将是一个不错的提升词汇量的办法。
随着孩子词汇量的增大，我想他们也可以接触一些长篇的故事了，但离名著还差远些，我见过“爱丽丝梦游仙境”和“木偶奇遇记”这样的英文书籍，孩子们原已经很熟悉故事了，读起英文来应该是有兴趣的。当然，孩子完全可以根据自己的兴趣选择读物，甚至漫画也不要紧，但不知我们的市面上有没有英语漫画。如果有，我想这又是一种资源了。无论怎样，作为初学者能有兴趣最为当先。
雷夫说：“因为我喜欢阅读莎士比亚，人们就误以为我整天坐着一动不动地看《哈姆雷特》。这是片面的！我经常会和孩子们一起阅读经典文学作品，因为他们需要一个阅读上的指导教师。作为阅读方面的行家，我可以将阅读的主题和孩子们的现实生活联系起来，使他们从中受益。但同时，当我的学生独自阅读的时候，涉及的书籍种类是包罗万象的。这真的很好，因为他们确实在阅读。”作为一名中国的英语教师，如果能引导学生由浅入深的阅读英文作品直至英文原著，老师和学生共同学习这是一种多么让人向往的图画呀。
供稿：教务处
主 编：曹银果
副主编：韩建强
编 辑：郭 倩
图文编辑：信息宣传
“最是书香能致远,腹有诗书气自华”，读书是一种生活，是一种人生境界。暑假期间我校广泛开展教师读书活动，号召教师利用暑假认真读书，充电蓄能。广大教师在博览群书的前提下，坚持认真阅读教育教学书籍，并联系自己的教育教学实践进行反思，同时撰写了读书心得。老师们用手里的笔，饱蘸教育实践中的点滴感，描摹自己思维的火花，在新旧理念的碰撞中,在新旧方法的比较中,展开了从困惑、尝试、思索到成功体验的历程，写下了一篇篇精彩的读书心得！
安双丽老师
给学生创造阅读机会 - 读《第56号教室的奇迹》有感
雷夫.埃斯奎斯是第56号教室奇迹的创造者。当听到他的事迹时，我不禁为之一动，原来外国人中也有这样不计回报，一身奉献的老师。看来古今中外，皆是如此，教师—奉献灵魂的人。
虽没有见过雷夫，却知道他是“全美最好的老师”，曾获得了无数的荣誉，被纽约时报称为“天才与圣徒”。他所创的阅读与数学等基础课程深受孩子们喜欢，他们如着迷般每天提前2小时到校，放学后数小时内仍不愿离去。学生在全国标准化测试中取得高居全美标准化测试前5%。
英语同语文一样都是语言学科，同样需要语言环境来滋养孩子们并不成熟的语言能力，而我们在实际教学中却往往忽略了孩子的阅读，而是一味的讲述语言点，语法知识，围绕着课本走来走去，最多就是一些资料上的阅读理解，根本不可能让学生读些原著，哪怕是一些删减本。是的，这些固然重要，因为这些是考点，是老师和学生的“命根”我们不能不顾，但如果孩子们有更多的时间去接触课本以外的知识，英语课是否会更受孩子们的欢迎呢？英语的学习是否也可以常态化呢？
关于阅读，选材很重要，到底什么样的东西才适合孩子们学习呢？在美国，许多学校是反对娱乐性阅读的。但雷夫认为，为乐趣而阅读的孩子比大多数只阅读指定功课的孩子，会拥有更多的热情、更持久的专注力。他发现，他所教过的那些后来成功的孩子，都有一个共同的特点：热爱阅读。所以，我想对于初中的孩子来说，兴趣仍是第一位的。娱乐性的阅读也是可以的。这让我想起了一些中英文对照的读物，其中有很多就是孩子们感兴趣的故事。比如“渔夫和金鱼”，“三个小猪”等短小的故事。如果孩子们能把这些故事用英语读出来，不理解的词，自己用字典查，这将是一个不错的提升词汇量的办法。
随着孩子词汇量的增大，我想他们也可以接触一些长篇的故事了，但离名著还差远些，我见过“爱丽丝梦游仙境”和“木偶奇遇记”这样的英文书籍，孩子们原已经很熟悉故事了，读起英文来应该是有兴趣的。当然，孩子完全可以根据自己的兴趣选择读物，甚至漫画也不要紧，但不知我们的市面上有没有英语漫画。如果有，我想这又是一种资源了。无论怎样，作为初学者能有兴趣最为当先。
雷夫说：“因为我喜欢阅读莎士比亚，人们就误以为我整天坐着一动不动地看《哈姆雷特》。这是片面的！我经常会和孩子们一起阅读经典文学作品，因为他们需要一个阅读上的指导教师。作为阅读方面的行家，我可以将阅读的主题和孩子们的现实生活联系起来，使他们从中受益。但同时，当我的学生独自阅读的时候，涉及的书籍种类是包罗万象的。这真的很好，因为他们确实在阅读。”作为一名中国的英语教师，如果能引导学生由浅入深的阅读英文作品直至英文原著，老师和学生共同学习这是一种多么让人向往的图画呀。
供稿：教务处
主 编：曹银果
副主编：韩建强
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