《人类群星闪耀时》读后感1800字_《人类群星闪耀时》读后感
以下文章选自《山东省聊城市实验中学》，标题为：【阅▪成长】笔耕不辍 悦读同行——教师读书感悟（十八）
卷首语
立身以立学为先，立学以读书为本。作为教育工作者，肩负着教书育人的重任，离不开书的滋养。新课改给教师提出了更高的要求，这是时代的发展和社会的进步。教师不仅要按时按规地完成教学任务，还要使课堂充满活力、充满乐趣、充满互动。为此，热爱读书的教师，能更有效地教书，热爱读书的教师，能更好地育人，正所谓 “胸无点墨神难聚，腹有诗书气自华。”一本书就是一个未知的世界，阅读不仅丰富我们的精神世界，还对教学的灵感来源以及更深一步的思考提供了丰富的素材。苏霍姆林斯基一生与读书写作为伴，他说教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书。
读史能够，使人明智,读诗使人灵秀;数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩。凡有所学,皆成性格。——培根
读万卷书，行万里路，然独学而无友，则孤陋而寡闻。仅仅自己阅读是远远不够的，更重要的是分享，让思维之光得以碰撞。
在这缤纷的暑假里，聊城市实验中学教育集团的教师们不忘读书养性，提升自我，开展暑期教师读书心得系列展示活动。青年教师们或叙说案例，或阐述观点，或畅谈体会，言语中洋溢着顿悟、启迪后的喜悦，相信我们在平凡的教学中充盈着鼓励，运用着智慧，教育定十里芳菲。
《人类群星闪耀时》李梅
“要尽可能多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”
学校一直关注青年教师的成长，除了日常教学之外，书籍作为人类进步的阶梯、与大师对话的媒介，更是作为重要的关注对象。4月份学校提出统一为大家购置书籍，各位老师踊跃报自己想看的书，我在考虑选哪本书时，也在留意其他老师所报的书单，避免英雄所见略同的选择了同一本书，最终我选择了茨威格的传记《人类群星闪耀时》。
读书小记
《人类群星闪耀时》此书又译为《人类命运攸关的时刻》，其记载了人类历史上重大事件和重大人物。几千年的人类历史值得书写的何其之多，而作者把目光着眼于人类历史的14个伟大时刻。作者认为“这种命运攸关的时刻充满戏剧性，在个人的一生及历史的进程中都是难得出现的；这种时刻可能集中在某一天、某一时，甚至常常发生在某一分钟，但它们的决定性影响却是超越时间的”，这样一个真正具有历史意义的时刻——人类群星闪耀的时刻，宛若星辰，刺破黑暗，放射出永恒的光芒。正如译者所言：“仅仅想到能有幸一窥世界史上这些叱咤风云的英雄豪杰、伟人名家传奇一生中极具戏剧性的插曲，便足以令人怦然心跳”。这本书，会使人越读越着迷。
不过，值得一提的是，这本书记载的失败的事和失败的人比成功的多。《不朽的逃亡者》勇敢、充满智慧与胆略的逃亡者巴尔沃亚在首次发现太平洋，再继续探索“黄金国”到不朽的事业中寻求新的庇护时，却被知己出卖，不免憎恨。《攻克拜占庭》中那扇被人遗忘的凯尔卡门让奥斯曼土耳其人一举将东罗马帝国粉碎，不由得使人感叹这阴差阳错。《滑铁卢的一分钟》格鲁希的执拗和愚笨葬送了拿破仑刹那的胜机，千秋遗恨，令人扼腕。正如前言所言，读史使人明智。这或许正是作者想要传递的，虽然他们失败了，但是却也为自己、为梦想而努力过，便也是值得歌颂，即奋斗的意义。大家肯定听过这样一句话——努力不一定成功，但不努力肯定不会成功，我们现在生活在“内卷”的时代，卷别人也卷自己，如果努力了仍未收到理想的结果，不如思考失败的原因，或者将自己的目标作出调整，一步一步逐步地实现，而不是两耳不闻的蛮干。
读至此最令我印象深刻的便是《亨德尔的复活》，写的是音乐家亨德尔肉体和心灵的复活经历，世界著名清唱剧《弥赛亚》的诞生过程。“没有什么事要开始，也没有什么事要结束”，一蹶不振、自怨自艾，麻木浑浑噩噩的亨德尔从地狱归来了，“被点燃的心灵创造了意志的奇迹，一如瘫痪的身体创造了复活的奇迹”，《弥赛亚》深受听众的喜爱，也因此迎来事业的第二春，汹涌奔流的音乐也永远回荡在永恒的宇宙。
这些人类的群星发射出的光芒普照着暂时的黑夜，茨威格说：“总是需要无数的光阴无谓的流逝，才能等到一个真正具有历史意义的时刻——一个人类群星闪耀的时刻”。作为历史“链条”中的我们，大概就是在这漫长的等待过程中，努力的成长，期待成为那灿烂群星中的一员，在平凡的时刻孕育非凡的群星。
END
校编 | 侯雯雯
审核 | 汪洋 牛晓芳 王春然
卷首语
立身以立学为先，立学以读书为本。作为教育工作者，肩负着教书育人的重任，离不开书的滋养。新课改给教师提出了更高的要求，这是时代的发展和社会的进步。教师不仅要按时按规地完成教学任务，还要使课堂充满活力、充满乐趣、充满互动。为此，热爱读书的教师，能更有效地教书，热爱读书的教师，能更好地育人，正所谓 “胸无点墨神难聚，腹有诗书气自华。”一本书就是一个未知的世界，阅读不仅丰富我们的精神世界，还对教学的灵感来源以及更深一步的思考提供了丰富的素材。苏霍姆林斯基一生与读书写作为伴，他说教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书。
读史能够，使人明智,读诗使人灵秀;数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩。凡有所学,皆成性格。——培根
读万卷书，行万里路，然独学而无友，则孤陋而寡闻。仅仅自己阅读是远远不够的，更重要的是分享，让思维之光得以碰撞。
在这缤纷的暑假里，聊城市实验中学教育集团的教师们不忘读书养性，提升自我，开展暑期教师读书心得系列展示活动。青年教师们或叙说案例，或阐述观点，或畅谈体会，言语中洋溢着顿悟、启迪后的喜悦，相信我们在平凡的教学中充盈着鼓励，运用着智慧，教育定十里芳菲。
《人类群星闪耀时》李梅
“要尽可能多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”
学校一直关注青年教师的成长，除了日常教学之外，书籍作为人类进步的阶梯、与大师对话的媒介，更是作为重要的关注对象。4月份学校提出统一为大家购置书籍，各位老师踊跃报自己想看的书，我在考虑选哪本书时，也在留意其他老师所报的书单，避免英雄所见略同的选择了同一本书，最终我选择了茨威格的传记《人类群星闪耀时》。
读书小记
《人类群星闪耀时》此书又译为《人类命运攸关的时刻》，其记载了人类历史上重大事件和重大人物。几千年的人类历史值得书写的何其之多，而作者把目光着眼于人类历史的14个伟大时刻。作者认为“这种命运攸关的时刻充满戏剧性，在个人的一生及历史的进程中都是难得出现的；这种时刻可能集中在某一天、某一时，甚至常常发生在某一分钟，但它们的决定性影响却是超越时间的”，这样一个真正具有历史意义的时刻——人类群星闪耀的时刻，宛若星辰，刺破黑暗，放射出永恒的光芒。正如译者所言：“仅仅想到能有幸一窥世界史上这些叱咤风云的英雄豪杰、伟人名家传奇一生中极具戏剧性的插曲，便足以令人怦然心跳”。这本书，会使人越读越着迷。
不过，值得一提的是，这本书记载的失败的事和失败的人比成功的多。《不朽的逃亡者》勇敢、充满智慧与胆略的逃亡者巴尔沃亚在首次发现太平洋，再继续探索“黄金国”到不朽的事业中寻求新的庇护时，却被知己出卖，不免憎恨。《攻克拜占庭》中那扇被人遗忘的凯尔卡门让奥斯曼土耳其人一举将东罗马帝国粉碎，不由得使人感叹这阴差阳错。《滑铁卢的一分钟》格鲁希的执拗和愚笨葬送了拿破仑刹那的胜机，千秋遗恨，令人扼腕。正如前言所言，读史使人明智。这或许正是作者想要传递的，虽然他们失败了，但是却也为自己、为梦想而努力过，便也是值得歌颂，即奋斗的意义。大家肯定听过这样一句话——努力不一定成功，但不努力肯定不会成功，我们现在生活在“内卷”的时代，卷别人也卷自己，如果努力了仍未收到理想的结果，不如思考失败的原因，或者将自己的目标作出调整，一步一步逐步地实现，而不是两耳不闻的蛮干。
读至此最令我印象深刻的便是《亨德尔的复活》，写的是音乐家亨德尔肉体和心灵的复活经历，世界著名清唱剧《弥赛亚》的诞生过程。“没有什么事要开始，也没有什么事要结束”，一蹶不振、自怨自艾，麻木浑浑噩噩的亨德尔从地狱归来了，“被点燃的心灵创造了意志的奇迹，一如瘫痪的身体创造了复活的奇迹”，《弥赛亚》深受听众的喜爱，也因此迎来事业的第二春，汹涌奔流的音乐也永远回荡在永恒的宇宙。
这些人类的群星发射出的光芒普照着暂时的黑夜，茨威格说：“总是需要无数的光阴无谓的流逝，才能等到一个真正具有历史意义的时刻——一个人类群星闪耀的时刻”。作为历史“链条”中的我们，大概就是在这漫长的等待过程中，努力的成长，期待成为那灿烂群星中的一员，在平凡的时刻孕育非凡的群星。
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校编 | 侯雯雯
审核 | 汪洋 牛晓芳 王春然
