《给音乐教师的建议》1500字_《给音乐教师的建议》
以下文章选自《漫步琴海》，标题：在阅读中成长
在阅读中成长
《给音乐教师的建议》读后感
最近跟随工作室的老师一起阅读了王艳芳老师的《给音乐教师的建议》一书，感触颇多。我终于知道一名好老师不仅要有高深的学问，还要会用心设计每一节常态课，在日常教学中时刻关注学生的动态。这本书让我感受最深的是王老师她的音乐课上得非常鲜活灵动、贴近孩子、富有特色。书中一个个突发奇想的小妙招，一个个鲜活的故事，实践性很强，非常实用，从中我们也看到王教师的教育智慧和对孩子的爱心，这正是我缺乏并想学习借鉴的。
记住学生的名字
当一名老师是多么不容易，特别是当一个受学生爱戴的好老师更不容易。联想到最近培训时一位教学近三十年的资深教师说的话——作为老师要记得学生的名字。看到王老师书中经常出现孩子们的名字，我有些惭愧。因为我不仅没有记住学生的名字，有时候甚至不知道这个孩子的班级。作为老师，如果连自己的学生都记不住，那怎么可能做到因材施教呢？难道所有的班级都是用同样一套模板教学？我的教学是完成了自己教的任务，但是孩子们的个体差异性，导致学习效果也不同，是否每个孩子都学有所获真的是我需要深思的问题。
体验教学很重要
看完王老师的书我还有一些启发，音乐课就是音乐课，要让孩子的课堂体验和语文、数学课有明显的区别，我们不必拘泥于音乐课本，要以学生为中心，结合课堂实际情况上好每一节课，照顾到每一个孩子的感受和表现。尤其在今年的“双减”政策下，作为音乐老师更要创设特色课堂，充分发挥音乐的美育作用，让孩子们在校园里能够接受专业有趣的音乐教育。
王老师因为一场“不期而遇的暴雨”，由于安全起见，多媒体不能用了，王老师就以这场“暴雨”为主题，发散学生思维，上了一节编创课。在课堂上编创不仅使孩子们发散思维，锻炼合作能力，而且想展示自己，有特长的同学还弹奏了有关暴风雨的钢琴曲，孩子们发动大脑，用自己喜欢、熟悉的曲调来替换歌词表达现在的心情，一堂音乐课上得多姿多彩。
这节课中，孩子们不但提升了音乐创编的能力，而且每个人都可以充分表达自己，真正做到了在快乐中学习。我的课堂上就缺乏这样随机应变的能力，有时候，因为一些意外情况还导致课程进展出现问题，而我只是机械地继续教学。想着这节课这首歌一定要唱完，这首欣赏曲一定要听完，仿佛没上完就影响了整体进度，这可能是青年教师都会出现的误区。所幸我们有资历深的前辈们引导，让我们可以少走很多弯路，这大概也是刘老师让我们阅读、学习的意义所在。
努力不是天赋
以前总觉得有些人天生就是学习型选手，后来才发现，努力不是一种天赋，而是极度地自律。我总是在想：资深教师们尚且如此踏实勤恳，我们这些青年教师不努力情何以堪？我觉得我们青年教师身上缺乏一种努力向上的精神。像刘老师这一代前辈们对教育教学的钻研精神真的对我影响很大，我从她们身上汲取到一种源源不断的力量。尽管这个暑假有众多培训，但我一直在坚持阅读打卡。
向上的路是不好走的，有时候要逼着自己做些不太好做或不太愿意做的事。如果只是一味地埋头去做还不行，做的同时还要思考和总结。我想，刘老师让我们读书，还要写读后感，就是在用共读共写的方式引领着我们成长。希望我们可以一直走在成长的路上，不辜负前辈们的良苦用心，最终收获属于我们自己努力的果实。
金璐瑶，安庆市怀宁县振宁小学教师，刘智琴名师工作室成员，任教以来获得过安庆市教育论文一等奖、安庆市作业设计大赛音乐学科二等奖、安庆市音乐优质课大赛二等奖等多项荣誉，并多次指导学生参加市级、县级比赛均获佳绩。任教五年来，一直注重自己的专业成长，在⾳乐活动中⿎励学⽣张扬个性，发挥潜能，培养引导学⽣终⾝喜爱⾳乐。
-END-
文字|金璐瑶
编辑|刘智琴
在阅读中成长
《给音乐教师的建议》读后感
最近跟随工作室的老师一起阅读了王艳芳老师的《给音乐教师的建议》一书，感触颇多。我终于知道一名好老师不仅要有高深的学问，还要会用心设计每一节常态课，在日常教学中时刻关注学生的动态。这本书让我感受最深的是王老师她的音乐课上得非常鲜活灵动、贴近孩子、富有特色。书中一个个突发奇想的小妙招，一个个鲜活的故事，实践性很强，非常实用，从中我们也看到王教师的教育智慧和对孩子的爱心，这正是我缺乏并想学习借鉴的。
记住学生的名字
当一名老师是多么不容易，特别是当一个受学生爱戴的好老师更不容易。联想到最近培训时一位教学近三十年的资深教师说的话——作为老师要记得学生的名字。看到王老师书中经常出现孩子们的名字，我有些惭愧。因为我不仅没有记住学生的名字，有时候甚至不知道这个孩子的班级。作为老师，如果连自己的学生都记不住，那怎么可能做到因材施教呢？难道所有的班级都是用同样一套模板教学？我的教学是完成了自己教的任务，但是孩子们的个体差异性，导致学习效果也不同，是否每个孩子都学有所获真的是我需要深思的问题。
体验教学很重要
看完王老师的书我还有一些启发，音乐课就是音乐课，要让孩子的课堂体验和语文、数学课有明显的区别，我们不必拘泥于音乐课本，要以学生为中心，结合课堂实际情况上好每一节课，照顾到每一个孩子的感受和表现。尤其在今年的“双减”政策下，作为音乐老师更要创设特色课堂，充分发挥音乐的美育作用，让孩子们在校园里能够接受专业有趣的音乐教育。
王老师因为一场“不期而遇的暴雨”，由于安全起见，多媒体不能用了，王老师就以这场“暴雨”为主题，发散学生思维，上了一节编创课。在课堂上编创不仅使孩子们发散思维，锻炼合作能力，而且想展示自己，有特长的同学还弹奏了有关暴风雨的钢琴曲，孩子们发动大脑，用自己喜欢、熟悉的曲调来替换歌词表达现在的心情，一堂音乐课上得多姿多彩。
这节课中，孩子们不但提升了音乐创编的能力，而且每个人都可以充分表达自己，真正做到了在快乐中学习。我的课堂上就缺乏这样随机应变的能力，有时候，因为一些意外情况还导致课程进展出现问题，而我只是机械地继续教学。想着这节课这首歌一定要唱完，这首欣赏曲一定要听完，仿佛没上完就影响了整体进度，这可能是青年教师都会出现的误区。所幸我们有资历深的前辈们引导，让我们可以少走很多弯路，这大概也是刘老师让我们阅读、学习的意义所在。
努力不是天赋
以前总觉得有些人天生就是学习型选手，后来才发现，努力不是一种天赋，而是极度地自律。我总是在想：资深教师们尚且如此踏实勤恳，我们这些青年教师不努力情何以堪？我觉得我们青年教师身上缺乏一种努力向上的精神。像刘老师这一代前辈们对教育教学的钻研精神真的对我影响很大，我从她们身上汲取到一种源源不断的力量。尽管这个暑假有众多培训，但我一直在坚持阅读打卡。
向上的路是不好走的，有时候要逼着自己做些不太好做或不太愿意做的事。如果只是一味地埋头去做还不行，做的同时还要思考和总结。我想，刘老师让我们读书，还要写读后感，就是在用共读共写的方式引领着我们成长。希望我们可以一直走在成长的路上，不辜负前辈们的良苦用心，最终收获属于我们自己努力的果实。
金璐瑶，安庆市怀宁县振宁小学教师，刘智琴名师工作室成员，任教以来获得过安庆市教育论文一等奖、安庆市作业设计大赛音乐学科二等奖、安庆市音乐优质课大赛二等奖等多项荣誉，并多次指导学生参加市级、县级比赛均获佳绩。任教五年来，一直注重自己的专业成长，在⾳乐活动中⿎励学⽣张扬个性，发挥潜能，培养引导学⽣终⾝喜爱⾳乐。
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文字|金璐瑶
编辑|刘智琴
