写作与读书感悟_写作与读书感悟2400字
以下文章选自《雪梅读书写作团队》，标题为：【教育行思】用读写，成就一段自我成长的美好时光
编者按：
这个暑期在团队的陪伴下，注定不能虚度。因为这是期盼已久的假期，合着骄阳、撒着汗水，用读与写，成就一段自我成长的美好时光！
炎炎暑假在翘首期盼中姗姗而来，因为心中有期待，因为心中有盼望，这个暑假便在期待中变得与以往的任何假期不同。因为网课的原因，繁重的班主任工作和任教两个班的英语教学，让教学压力成几何倍数增加。虽体力时有不支，但思想一直是成长的，是活跃的，是期待的，期待暑期的来临，期待坐在电脑前梳理自己的这段教学时光，虽千头万绪却隐隐有光透出，让人不觉地追随。
读，沉心复读团队推荐书目
加入雪梅读写团队一年来，书架上的改变是最大的，一些休闲类的书籍已经从书架上消失，取而代之的则是团队推荐的各种书目。七八月份的推荐书目为《列子臆说》全部。上册在进入七月的这几天已经断续看了一半了，从不知道自己可以静下心来阅读此类的书籍，而且还读得津津有味，原本习惯于“偏食”阅读休闲与娱乐的书籍，不知何时口味竟然变了，与历史有关的书籍也可以沉心阅读。
许是随着岁数的增大，挑剔的毛病已经被岁月医好。在不同的书籍阅读过程中，都可以感受到教育的脉搏律动。南怀瑾老先生笔下的《列子臆说》，如唠家常般的自然，话语深入浅出，思维中古今联动，在南老先生的引领，竟然也看得津津有味。初步打算将此书读完一遍后，再复盘一遍。“书读百遍其义自见”，越来越领略到读书的趣味，不同的书籍如同不同的友人，有的教你通透、有的教你睿智、还有的教你乐观与从容。作为师者的我们，越来越觉得，这些也是我们除了知识之外，最应该带给孩子们的礼物。
反观团队一年来推荐的每月一读，共读过十二本书。其中不乏喜欢的也不缺不喜的，当时的心态还是更自我一些，自己喜欢的会认真阅读、圈注、写下读后感；不喜的就读得泛泛，不深究、不深解，读过如同未读；在阅读的过程中，既有“醍醐灌顶”般的突然醒悟，又有“四两拨千斤”式的顿悟，有些平常困扰自己很久的问题，在阅读的过程中，慢慢地被解决了许多。突然了然如果没有先入为主的好恶，以一种包容的心境重新阅读，一定会有新的更多的遇见与发现。
让自己的阅读观念更加的广阔与包容，让自己的阅读面开阔出去，应该是暑假的第一个小目标，圈读、摘录、重写读后感，应该是最有用的手段了。
autumn
写，全程跟随不掉队
感谢2021年六月的有幸遇见，机缘巧合之下遇见并与团队同行，团队中的那些“拼命三娘们”用自己的脚踏实地与孜孜以求，吸引着我加入并尝试着成为她们中的一员。虽只有一年的时光，但是寒假时每两天一篇的研写，跟了一个假期，开学时写了12篇研写话题，这12篇话题让我对从教的二十几年的教育行为，进行了粗略的汇总与梳理。“命题作文”形式的研写，慢慢地让我记起那些年的努力，一同回归的还有那些年的教育理想与期待。
寒假的研写让我喜欢上大段的时间，可以用来梳理平日来不及梳理的问题，可以集中解决困扰我的若干问题。每两天一个的研写话题，话题来自一线的需求，与我们的工作息息相关。总是在写某个话题时，想起自己在处理问题过程中的微小感动，细小且温暖；会突然想起某次尘封已久的师生对决，如若这种情况再次发生，就会有更加理性自然的处理方式，就会有小小的遗憾在心田的一角生发；如若再遇见当时的情况，就会用现在的眼光追溯一下，复盘当时的情况，找出问题的所在，更细致地找到需要补充与改变的地方，变成自己的“小秘籍”小心收藏；如果是自己教育中的“盲区”，那就更加值得研究，找到自己忽略的原因，将问题进行预设的过程中让自己进行相关知识的补充与运用，并在今后的教育过程中，关注与此有关的各个点，为自己的班主任工作积累更多的经验。
写作，是一种输出，可以让人思维清晰、让人睿智，写作的过程就是客观地看见自己，看见自己的行为、看见自己行为背后的原因的过程。改变在慢慢发生，从刚入群时的懵懂，到现在习惯对每周话题关注与思考。从对有些教育现象的“无意忽略”到对现在的某些教育现象的“有意关注”，不再坚信自己的经验行为，而是学会了反思自己。遇到阻碍自己成长的问题，也期待能在书中找到相应的解决方法。在对问题一层层的追寻之下，那些令人迷惑的表象如烟雾般消散。研写，让思维变得锐利，目光变得直接，让自己不再“先入为主”，不再“隔山看牛”。这种清晰，让人的心胸在不自觉间敞开，带领孩子们走出迷雾的自信与日俱增。我们带领学生走出知识迷雾的能力已经具备，而走出生活的迷雾的能力，是不是也应该逐步加强。
暑期的第二个小目标，就是全程跟下研写话题，将读书所得变为己用。“学以致用”是学习的最终目的，研写就是为了让理论服务于我们的教育教学活动。用所读，解决所遇问题；用所写，加速自己的成长。
autumn
投，保证输出
每次看到同伴的文字变成铅字，心中就会涌出浓浓的羡慕之情。看到自己的文字变成铅字，就感受到自己的教育方法被认可，自信心增加。团队搭建的平台让我接触到《班主任之友》《班主任》《教师博览》《学校 家庭 社会》等这些专业的教育刊物，其中刊发的文章总是带着教育新鲜的露珠，是教育原生态的展现，虽然经过努力也有幸在其中刊发一二，但是刚开始的自己水平有限。
这个暑假有针对性的学习也不能缺少，已关注各类公众号，保证第一时间关注并阅读他们刊发的文章，细细品味刊发文章的特点，对比自己的输出，找出自己的欠缺之处。积极投稿，让自己的稿件接受编辑们的检验。这是我的第三个小目标，期待自己的努力被肯定。
这个暑期在团队的陪伴下，注定不能虚度。因为这是期盼已久的假期，合着骄阳、撒着汗水，用读与写，成就一段自我成长的美好时光！
autumn
作者简介
于海艳 雪梅读写团队成员，乳山市乳山寨镇中心学校教师,立志做农村教育的行思者，助力农村孩子的成长。
选文：卢桂芳
校对：陈春霞
制作：都 蕊
终审：孙冬霞
编者按：
这个暑期在团队的陪伴下，注定不能虚度。因为这是期盼已久的假期，合着骄阳、撒着汗水，用读与写，成就一段自我成长的美好时光！
炎炎暑假在翘首期盼中姗姗而来，因为心中有期待，因为心中有盼望，这个暑假便在期待中变得与以往的任何假期不同。因为网课的原因，繁重的班主任工作和任教两个班的英语教学，让教学压力成几何倍数增加。虽体力时有不支，但思想一直是成长的，是活跃的，是期待的，期待暑期的来临，期待坐在电脑前梳理自己的这段教学时光，虽千头万绪却隐隐有光透出，让人不觉地追随。
读，沉心复读团队推荐书目
加入雪梅读写团队一年来，书架上的改变是最大的，一些休闲类的书籍已经从书架上消失，取而代之的则是团队推荐的各种书目。七八月份的推荐书目为《列子臆说》全部。上册在进入七月的这几天已经断续看了一半了，从不知道自己可以静下心来阅读此类的书籍，而且还读得津津有味，原本习惯于“偏食”阅读休闲与娱乐的书籍，不知何时口味竟然变了，与历史有关的书籍也可以沉心阅读。
许是随着岁数的增大，挑剔的毛病已经被岁月医好。在不同的书籍阅读过程中，都可以感受到教育的脉搏律动。南怀瑾老先生笔下的《列子臆说》，如唠家常般的自然，话语深入浅出，思维中古今联动，在南老先生的引领，竟然也看得津津有味。初步打算将此书读完一遍后，再复盘一遍。“书读百遍其义自见”，越来越领略到读书的趣味，不同的书籍如同不同的友人，有的教你通透、有的教你睿智、还有的教你乐观与从容。作为师者的我们，越来越觉得，这些也是我们除了知识之外，最应该带给孩子们的礼物。
反观团队一年来推荐的每月一读，共读过十二本书。其中不乏喜欢的也不缺不喜的，当时的心态还是更自我一些，自己喜欢的会认真阅读、圈注、写下读后感；不喜的就读得泛泛，不深究、不深解，读过如同未读；在阅读的过程中，既有“醍醐灌顶”般的突然醒悟，又有“四两拨千斤”式的顿悟，有些平常困扰自己很久的问题，在阅读的过程中，慢慢地被解决了许多。突然了然如果没有先入为主的好恶，以一种包容的心境重新阅读，一定会有新的更多的遇见与发现。
让自己的阅读观念更加的广阔与包容，让自己的阅读面开阔出去，应该是暑假的第一个小目标，圈读、摘录、重写读后感，应该是最有用的手段了。
autumn
写，全程跟随不掉队
感谢2021年六月的有幸遇见，机缘巧合之下遇见并与团队同行，团队中的那些“拼命三娘们”用自己的脚踏实地与孜孜以求，吸引着我加入并尝试着成为她们中的一员。虽只有一年的时光，但是寒假时每两天一篇的研写，跟了一个假期，开学时写了12篇研写话题，这12篇话题让我对从教的二十几年的教育行为，进行了粗略的汇总与梳理。“命题作文”形式的研写，慢慢地让我记起那些年的努力，一同回归的还有那些年的教育理想与期待。
寒假的研写让我喜欢上大段的时间，可以用来梳理平日来不及梳理的问题，可以集中解决困扰我的若干问题。每两天一个的研写话题，话题来自一线的需求，与我们的工作息息相关。总是在写某个话题时，想起自己在处理问题过程中的微小感动，细小且温暖；会突然想起某次尘封已久的师生对决，如若这种情况再次发生，就会有更加理性自然的处理方式，就会有小小的遗憾在心田的一角生发；如若再遇见当时的情况，就会用现在的眼光追溯一下，复盘当时的情况，找出问题的所在，更细致地找到需要补充与改变的地方，变成自己的“小秘籍”小心收藏；如果是自己教育中的“盲区”，那就更加值得研究，找到自己忽略的原因，将问题进行预设的过程中让自己进行相关知识的补充与运用，并在今后的教育过程中，关注与此有关的各个点，为自己的班主任工作积累更多的经验。
写作，是一种输出，可以让人思维清晰、让人睿智，写作的过程就是客观地看见自己，看见自己的行为、看见自己行为背后的原因的过程。改变在慢慢发生，从刚入群时的懵懂，到现在习惯对每周话题关注与思考。从对有些教育现象的“无意忽略”到对现在的某些教育现象的“有意关注”，不再坚信自己的经验行为，而是学会了反思自己。遇到阻碍自己成长的问题，也期待能在书中找到相应的解决方法。在对问题一层层的追寻之下，那些令人迷惑的表象如烟雾般消散。研写，让思维变得锐利，目光变得直接，让自己不再“先入为主”，不再“隔山看牛”。这种清晰，让人的心胸在不自觉间敞开，带领孩子们走出迷雾的自信与日俱增。我们带领学生走出知识迷雾的能力已经具备，而走出生活的迷雾的能力，是不是也应该逐步加强。
暑期的第二个小目标，就是全程跟下研写话题，将读书所得变为己用。“学以致用”是学习的最终目的，研写就是为了让理论服务于我们的教育教学活动。用所读，解决所遇问题；用所写，加速自己的成长。
autumn
投，保证输出
每次看到同伴的文字变成铅字，心中就会涌出浓浓的羡慕之情。看到自己的文字变成铅字，就感受到自己的教育方法被认可，自信心增加。团队搭建的平台让我接触到《班主任之友》《班主任》《教师博览》《学校 家庭 社会》等这些专业的教育刊物，其中刊发的文章总是带着教育新鲜的露珠，是教育原生态的展现，虽然经过努力也有幸在其中刊发一二，但是刚开始的自己水平有限。
这个暑假有针对性的学习也不能缺少，已关注各类公众号，保证第一时间关注并阅读他们刊发的文章，细细品味刊发文章的特点，对比自己的输出，找出自己的欠缺之处。积极投稿，让自己的稿件接受编辑们的检验。这是我的第三个小目标，期待自己的努力被肯定。
这个暑期在团队的陪伴下，注定不能虚度。因为这是期盼已久的假期，合着骄阳、撒着汗水，用读与写，成就一段自我成长的美好时光！
autumn
作者简介
于海艳 雪梅读写团队成员，乳山市乳山寨镇中心学校教师,立志做农村教育的行思者，助力农村孩子的成长。
选文：卢桂芳
校对：陈春霞
制作：都 蕊
终审：孙冬霞
