《教学工作漫谈》读书笔记1000字_《教学工作漫谈》读书笔记
以下文章选自《优雅研学》，标题为：《教学工作漫谈》第六章读后感--学生犯了错误怎么办
《教学工作漫谈》第六章读后感--学生犯了错误怎么办
在学生成长的过程中犯错误是在所难免的，如何让学生从错误中吸取教训，收获成长才是重要的。
魏书生老师给出的方法是犯了错误写说明书，写心理病历，唱歌，做好事。平时学生犯错误写的说明书对格式上没有严格的要求，学生也就情况做一个描述，看完魏老师让学生写的说明书之后，发现其实魏老师让学生写的说明书的精髓在格式上，比如写说明说的时候要使用心理描写的表达方法，描绘出心理活动的3张照片，每张照片都有两种思想争论。第一张照片，犯错误前，两种思想是怎么争论的；第二张照片，边犯错误，两种思想边怎么交战；第三章照片，犯错误之后，两种思想作何感想。我认为核心是让学生剖析新我和旧我的斗争。心理病历的格式包括疾病名称，发病时间，发病原因，治疗方法和几个疗程等，就是这样的格式让学生能够深入的剖析自己的错误，并做好下一步的改正工作。学生通过写说明书和心理病历的形式引导学生向好向善。
学校实行班级量化考核制度后，对宿舍和教室的检查也严格起来，我们班里的部分同学也会犯错误，之前犯错误的时候按照校规校纪来处理，虽然也让学生写情况说明，但写完之后就没有后续了，总觉得不痛不痒，起不到教育的目的。读完魏老师写的教学工作漫谈第六辑之后，我看到了还可以通过写说明书，写心理病历的方式来教育，就想着试试。
我班有三位男生因为晚上半夜上厕所被教官扣分了，第二天一早我就找到他们三个，思考着该如何去教育他们，我看了魏老师书中介绍的是学生犯了错误之后写说明书、做好事。我先让这三位同学写了说明书，学生犯错误一方面也是集体荣誉感不强，我也通过让他们做好事来增强他们的班级荣誉感。我给了他们三个几天的时间让他们考虑他们可以为班级做什么贡献，他们说可以给班里买些绿植或买些贴画之类的，我说不用破费。正好赶上我们班教室后展示栏上夸夸榜和星级小组的版面的布置，我就把这个任务交给他们了，并嘱咐他们班里有什么事情需要了，要第一时间站出来，主动帮忙。虽然他们三个是大男生，但是从剪星到绘图到写字，一丝不苟就把版面不布置好了，效果很不错，杨同学每天还会主动站到后面领读，丁同学在国旗护卫队也为班级挣了分，赵同学不怕累不怕热的去充空调费，我在他们身上看到了为班级做事的模样，感动不已。
犯了错误不可怕，关键是教师如何引导，引导的好了不仅能让学生改正错误，还能增进师生关系。
《教学工作漫谈》第六章读后感--学生犯了错误怎么办
在学生成长的过程中犯错误是在所难免的，如何让学生从错误中吸取教训，收获成长才是重要的。
魏书生老师给出的方法是犯了错误写说明书，写心理病历，唱歌，做好事。平时学生犯错误写的说明书对格式上没有严格的要求，学生也就情况做一个描述，看完魏老师让学生写的说明书之后，发现其实魏老师让学生写的说明书的精髓在格式上，比如写说明说的时候要使用心理描写的表达方法，描绘出心理活动的3张照片，每张照片都有两种思想争论。第一张照片，犯错误前，两种思想是怎么争论的；第二张照片，边犯错误，两种思想边怎么交战；第三章照片，犯错误之后，两种思想作何感想。我认为核心是让学生剖析新我和旧我的斗争。心理病历的格式包括疾病名称，发病时间，发病原因，治疗方法和几个疗程等，就是这样的格式让学生能够深入的剖析自己的错误，并做好下一步的改正工作。学生通过写说明书和心理病历的形式引导学生向好向善。
学校实行班级量化考核制度后，对宿舍和教室的检查也严格起来，我们班里的部分同学也会犯错误，之前犯错误的时候按照校规校纪来处理，虽然也让学生写情况说明，但写完之后就没有后续了，总觉得不痛不痒，起不到教育的目的。读完魏老师写的教学工作漫谈第六辑之后，我看到了还可以通过写说明书，写心理病历的方式来教育，就想着试试。
我班有三位男生因为晚上半夜上厕所被教官扣分了，第二天一早我就找到他们三个，思考着该如何去教育他们，我看了魏老师书中介绍的是学生犯了错误之后写说明书、做好事。我先让这三位同学写了说明书，学生犯错误一方面也是集体荣誉感不强，我也通过让他们做好事来增强他们的班级荣誉感。我给了他们三个几天的时间让他们考虑他们可以为班级做什么贡献，他们说可以给班里买些绿植或买些贴画之类的，我说不用破费。正好赶上我们班教室后展示栏上夸夸榜和星级小组的版面的布置，我就把这个任务交给他们了，并嘱咐他们班里有什么事情需要了，要第一时间站出来，主动帮忙。虽然他们三个是大男生，但是从剪星到绘图到写字，一丝不苟就把版面不布置好了，效果很不错，杨同学每天还会主动站到后面领读，丁同学在国旗护卫队也为班级挣了分，赵同学不怕累不怕热的去充空调费，我在他们身上看到了为班级做事的模样，感动不已。
犯了错误不可怕，关键是教师如何引导，引导的好了不仅能让学生改正错误，还能增进师生关系。
