从学生学习心得中反思新高考历史教学_从学生学习心得中反思新高考历史教学5000字
以下文章选自《辛亥的阅读》，标题为《石统元：从学生学习心得中反思新高考历史教学》
高考成绩出来后，很多历史成绩考的好的同学向我报喜，我在表达祝贺的同时也请其中的几位同学总结了一些自己的高中历史学习心得。老子说：“知人者智，自知者明”，做这项工作一方面是想为以后的学生提供一些学习历史的方法借鉴，另一方面也是从学生的反馈中反思一下自己的教学得失。
一、学生历史学习心得
（一）李同学（高考历史92分）
1、掌握基础知识【利用好课上时间，积极听讲、笔记、理解、参与、记忆。】
（1）上课认真听讲，做好笔记。课堂上的理解记忆比下课后的死记硬背效率高很多。
（2）老师留时间记忆的时候一定要背。不要以为下课的时候自己还有时间有心情背，周围人都在背的时候效率才高。
（3）用时间轴梳理史实，避免时空错乱。一定要记准确，尤其是发生事件多的年份（中国古代史可以记住皇帝年号对应的大致年份）。牢记阶段特征，这对主观题十分有用。构建完整的知识体系。
2、做题【根据方法做题，做题目的是总结巩固方法，提升做题效率，锻炼能力素养，不要犯经验主义错误，不要敷衍糊弄。】
（1）尽量按照老师提供的方法有条理的做题。通过做题不断验证、巩固、完善做题方法。
（2）有目的的大量做题，根据自己的水平选择难易程度，不停做题保持题感。长时间不做题或做题时态度不认真做题能力很可能下降。能力足够的情况下，超进度做题。
（3）建立自己的纠错本。不会的题必须弄懂，不然就是白做。
（4）注意提高自己文言文水平和逻辑思维能力。
（二）张同学（高考历史91分，大部分时间居家网课，多参加历史试卷讲评课）
1、基础知识再怎么复习也不为过，尤其是到了高三总复习，更要深化基础知识并灵活运用。此外，还要注意结合时政热点来对基础知识进行再划分和总结。我个人认为历史“政治化”即历史的教育性会越来越强，可能以后结合时政热点考查历史的题会越来越多。
2、必须要自己总结知识体系和做题方法。通过课本和辅导材料总结属于自己的知识体系，然后在做题中不断补充完善。通过做高考真题总结做题方法技巧，尤其是通过揣摩大题答案琢磨其中的套路和规律，然后在通过不断做题去验证。做大题时要从命题者和阅卷者的角度思考答案，写得快、写的准，讲究答题效率。
3、一轮复习时要买一本整合类教辅，方便且更有体系。做题要重点关注近五年的真题，得出“真题思维”。对模拟题的解析要批判的看，不要盲从。
（三）魏同学（高考历史90分）
1、心态。把历史当做一种乐趣，而不仅仅是一个学科。高中历史的魅力无穷，让自己快乐学历史。遇到挫折保持平和心态，找到不足和漏洞，加倍努力。获得成绩不能骄傲，天外有天人外有人，要保持谦虚，向更高的山峰进发。【要有敬畏之心，要有沉浸体验，要有实干精神。不做键盘侠，高谈阔论，不做空想家，只想不做。】
2、听讲。要认真听讲，讲过的知识再讲一次代表这个知识很重要，切勿上课不听讲埋头刷题、自己做自己的事情，会错过无数个重要的知识。【通过听讲了解知识重难点，通过参与提升能力和素养。】
3、记忆和理解。学习历史首先要打好基础，时间、人物、事件，事件的原因、实质、内容、影响等要熟记，要勤加复习背诵。尤其是时间，把时间搞混是大忌，要有时空观念记忆起来才能事半功倍。基础知识背过了还要理解运用，死记硬背、生搬硬套只是下策。【当堂记、及时记、反复记、费曼记、歌诀记。】
4、总结。总结知识。把书本的、老师讲的、同学教的、自己看的知识加以消化总结变成自己的东西，不仅加深理解，更是理清头脑。【建立属于自己的知识体系】
5、做题。多加训练，哪怕每天仅做一道题。不会的、做错的要写到纠错本上，找同学、老师请教，总结错因，并经常拿出来看一看。高三复习阶段，纠错本是决胜利器。对于没有头绪的、没有做过的创新题目不要慌张，要认真审题，搜索基础知识，按要求和思路答题，要知道新事物都是有迹可循的。做题不仅要质量，更要速度。平时训练要注意时间，限时训练，合理安排计划做题时间，才能避免做不完的遗憾情况。不要只做山东的练习题，其他省份的题目也可以练习，开拓思路，学习新知识。不要漏掉核心价值观。现阶段对核心价值观的考查增多，要联系核心价值观，以免漏分。注意答题技巧总结：选择题先看题干，总结题意，不要先看选项再去套题，容易进入命题人所设的逻辑陷阱。文言文材料先翻译自己看得懂的，看不懂的小部分拆开翻译，再联系材料所处时间和时代。思考命题人的感情色彩。选项中如果名次动词太绝对大概率不对。碰到实在不会的就去靠考点、核心价值。非选择题有非选择题的答题模式，要注意规范答题，根据分值答题，节省时间，多角度答题，避免漏分。【做题的目的是巩固基础、开阔视野、总结方法、锻炼能力、提升素养。】
6、问题。要多问问题，更多的是找老师问问题，学到的不仅仅是一个题目，还有做题的方法、思路、知识盲点等。不要怯于问问题，要多寻求老师帮助。【理清思路，激活思维，巩固基础，开阔视野，总结方法，锻炼能力，提升素养。】
（四）王同学（高考历史81分，高三复习时由政生地改为政史地，历史只学习了不到一年）
学习心得：
1、态度：什么时候开始学都不晚（老师注：前提是你得有学习毅力）。我之前也没有学过历史，高一和初中学的那点早就忘没了。刚开始学的时候任何一个同学的基础都比我好，所以不要对自己早前偷懒耿耿于怀，过分纠结只会影响你前进的步伐，开始一件事最好的时期是十年前，其次是现在。
2、构建知识体系。画大括号将零散的知识点整合起来，比如可以将同一时间或时间段的中外历史史实放在一起，并理清它们之间的因果关系。一些难记的知识点自己编故事记。搞懂事件发生的前因后果记起来事半功倍。
3、珍惜每次大考前的复习时间。高考之前有很多次重要考试，高三上学期期中期末、高三下学期一模二模等。这些考试算是复习阶段的大考，一定有充足的复习时间，复习的知识点不仅能用到这次考试也是以后考试和高考的重要积累，我自己感觉每次考试前的复习都是一次小质变。
4、跟着老师走。听老师上课讲比下课自己悟效率高得多，自学成才的人少之又少。尤其是老师对做题方法的点拨让我受益无穷。
5、多向成绩好的同学问题和交流。他们之所以能考好肯定有自己的独到之处，他们就是我身边最近的老师，互相交流做题方法和技巧，一起努力。（老师注：王紫雨同学自己做了大量的试题，并且擅思好问。我觉得在做题中不断查漏补缺、总结做题思路是她如此成功的关键之一。）
二、学生历史学习心得总结
1、态度：
（1）老是回忆过去就抑郁，老是担忧未来就焦虑，正确的认知是活在当下，关注当下。
（2）放低身段，以敬畏之心对待历史，不要拿着自负当自信。（“历史背背就行”、“听听就会，做题都对”、“选科绝对不会选历史”）
（3）抱着研究而不是猎奇的心态去学习历史。（“秦始皇真的是吕不韦的儿子吗？”、“玛雅文明是外星人文明吗？”、“洪秀全究竟有多少个老婆？”）
（4）从零开始，努力地、持续地去做。不要一开始就给自己贴标签，让自己带着镣铐起跑。（“我讨厌记忆”、“我最讨厌历史”、“历史是我的强项”）
2、基础【预习-听讲-记忆-总结-形成知识体系】
（1）课本知识不是基础知识的全部，它还包括唯物史观、史学理论、做题方法、核心价值等。
（2）上课认真听讲，通过老师讲解能迅速把握重难点，透彻理解重要历史概念和易错易混点，提升掌握基础知识的效率。动手记笔记，动脑跟思路，动口多互动。课下花上几分钟在脑子里“过过电影”，迅速回顾一下课上内容（艾宾浩斯遗忘曲线），不要“课上听的很热闹，课下啥也不知道”。
（2）记忆必不可少。上课认真听讲、积极参与课堂活动是高效记忆和理解基础知识的主要方法，其次是及时记、反复记、联想记。
（3）知识需要形成体系。通过表格、括号、时间轴等形式按照一定时空整理历史史实，并理清它们之间的关系，归纳概括出阶段特征，然后通过做题对知识体系不断补充完善。知识体系是做题的重要依据之一。
3、做题【做题（独立、限时、大量）-纠错（对知识体系进行查漏补缺、总结正确做题方法）-再做题】
（1）独立完成，训练思维；限时完成，训练速度；大量训练，保持题感。
（2）做题不纠错，等于白做。纠错是对做题目的的直观阐释：对知识体系进行查漏补缺、总结正确做题方法。注意：不仅要反思错题，分析做错的原因，也要回顾对题，总结做对的原因。
（3）优先真题，其次是期中期末或一模二模题。这些试题质量高，考点准，答案合理，通过做这些题总结出来的答题思路科学。
（4）要多问题多交流，与老师和同学们进行思维碰撞，提升逻辑思维能力。
4、沉浸式学习，自己主动总结的知识体系和做题方法比被动接受的老师总结的知识体系和做题方法要深刻、要牢固、要有效，以张同学为例。（如果自己没有能力总结就用老师总结的知识体系和方法，有能力总结也不要完全排斥老师的，要学会吸收借鉴，为我所用）
三、教学启示（备课、上课、听课、说课、评课，批卷、讲评、辅导、反思、研究）
1、高中历史第一课的重要性：展示高中历史特点，介绍历史学习方法，最重要的是告诫学生——态度第一。
2、个人备课，制作讲义与课件，最好利用自编讲义教学（利用辅导材料教学也可以，但是照本宣科对教师专业成长不利）。
3、集体备课与深度教研。集体备课侧重重难点、试题选择和做题方法的讨论与落实，深度教研侧重试题题型、难度、考点、做题思路、学生指导的分析与落实，两者具有很强的互补性，都要做实做细，不能糊弄。
4、课堂教学不要一讲到底，要加强学生讨论，训练学生逻辑思维能力。课上和课下需要加强提问，督促学生记忆。叶小兵教授说：“核心素养是学生在学习中自我养成的；核心素养是在真实情境中培养的；核心素养是在交流表达过程中体现的”，所以要变知识问题为情境问题，让学生在解决情境问题中记住基础知识。
5、试卷讲评，传授做题方法。
6、无论知识还是方法，都要多重复几遍，反复讲，反复练。这也是重复记忆的表现形式之一。
7、通过纠错本、“每周一问”一对一指导学生学习和做题方法。
8、各时段教学思路：
（1）高一新授课思路：初高中衔接，兴趣引领，侧重时空和概念，面面俱到等于面面不到。
（2）高二新授课思路：通史时空下专题历史术语的积累；史学理论与核心价值；答题的方法总结与应用。
（3）高三复习思路：一轮复习时一是梳理课本知识、牢记历史语言、构建知识体系，二是训练真题总结做题方法；二轮复习时一是专题复习（通史、专题史、热点），二是套题训练；三轮复习时重视全真模拟，感受高考氛围和步骤，调适自己的应试状态和答题速度；利用《考前十五天》回顾知识、保持题感；指导学生将精力放在具体知识点和题目的解决上，用有效行动和获得感对抗焦虑。
9、教师专业成长。读书，自主阅读，利用读书会集体阅读，利用网络读书会分享阅读，首先阅读课程标准与高考评价体系，然后阅读教材和教辅，再次阅读通史、专题史书籍、最新史学著作，最后广泛阅读时政新闻、文学、哲学、地理、美术等跨学科书籍；网络交流，利用中学历史教学园地和历史悦读教研分享会等平台与各地老师交流教研教学，提升业务水平；高考题研究，搜集近十年各地高考题，做题，分类，分析题型，探究考点，总结方法。选题和命题，有了前面的步骤才具备选题和命题的底蕴，选题和命题时要稳中求新，既不能老套，也不能猎奇，主要以课程标准、高考评价体系和高考题为依据。
（资料来源：网络。尊重原创。）
高考成绩出来后，很多历史成绩考的好的同学向我报喜，我在表达祝贺的同时也请其中的几位同学总结了一些自己的高中历史学习心得。老子说：“知人者智，自知者明”，做这项工作一方面是想为以后的学生提供一些学习历史的方法借鉴，另一方面也是从学生的反馈中反思一下自己的教学得失。
一、学生历史学习心得
（一）李同学（高考历史92分）
1、掌握基础知识【利用好课上时间，积极听讲、笔记、理解、参与、记忆。】
（1）上课认真听讲，做好笔记。课堂上的理解记忆比下课后的死记硬背效率高很多。
（2）老师留时间记忆的时候一定要背。不要以为下课的时候自己还有时间有心情背，周围人都在背的时候效率才高。
（3）用时间轴梳理史实，避免时空错乱。一定要记准确，尤其是发生事件多的年份（中国古代史可以记住皇帝年号对应的大致年份）。牢记阶段特征，这对主观题十分有用。构建完整的知识体系。
2、做题【根据方法做题，做题目的是总结巩固方法，提升做题效率，锻炼能力素养，不要犯经验主义错误，不要敷衍糊弄。】
（1）尽量按照老师提供的方法有条理的做题。通过做题不断验证、巩固、完善做题方法。
（2）有目的的大量做题，根据自己的水平选择难易程度，不停做题保持题感。长时间不做题或做题时态度不认真做题能力很可能下降。能力足够的情况下，超进度做题。
（3）建立自己的纠错本。不会的题必须弄懂，不然就是白做。
（4）注意提高自己文言文水平和逻辑思维能力。
（二）张同学（高考历史91分，大部分时间居家网课，多参加历史试卷讲评课）
1、基础知识再怎么复习也不为过，尤其是到了高三总复习，更要深化基础知识并灵活运用。此外，还要注意结合时政热点来对基础知识进行再划分和总结。我个人认为历史“政治化”即历史的教育性会越来越强，可能以后结合时政热点考查历史的题会越来越多。
2、必须要自己总结知识体系和做题方法。通过课本和辅导材料总结属于自己的知识体系，然后在做题中不断补充完善。通过做高考真题总结做题方法技巧，尤其是通过揣摩大题答案琢磨其中的套路和规律，然后在通过不断做题去验证。做大题时要从命题者和阅卷者的角度思考答案，写得快、写的准，讲究答题效率。
3、一轮复习时要买一本整合类教辅，方便且更有体系。做题要重点关注近五年的真题，得出“真题思维”。对模拟题的解析要批判的看，不要盲从。
（三）魏同学（高考历史90分）
1、心态。把历史当做一种乐趣，而不仅仅是一个学科。高中历史的魅力无穷，让自己快乐学历史。遇到挫折保持平和心态，找到不足和漏洞，加倍努力。获得成绩不能骄傲，天外有天人外有人，要保持谦虚，向更高的山峰进发。【要有敬畏之心，要有沉浸体验，要有实干精神。不做键盘侠，高谈阔论，不做空想家，只想不做。】
2、听讲。要认真听讲，讲过的知识再讲一次代表这个知识很重要，切勿上课不听讲埋头刷题、自己做自己的事情，会错过无数个重要的知识。【通过听讲了解知识重难点，通过参与提升能力和素养。】
3、记忆和理解。学习历史首先要打好基础，时间、人物、事件，事件的原因、实质、内容、影响等要熟记，要勤加复习背诵。尤其是时间，把时间搞混是大忌，要有时空观念记忆起来才能事半功倍。基础知识背过了还要理解运用，死记硬背、生搬硬套只是下策。【当堂记、及时记、反复记、费曼记、歌诀记。】
4、总结。总结知识。把书本的、老师讲的、同学教的、自己看的知识加以消化总结变成自己的东西，不仅加深理解，更是理清头脑。【建立属于自己的知识体系】
5、做题。多加训练，哪怕每天仅做一道题。不会的、做错的要写到纠错本上，找同学、老师请教，总结错因，并经常拿出来看一看。高三复习阶段，纠错本是决胜利器。对于没有头绪的、没有做过的创新题目不要慌张，要认真审题，搜索基础知识，按要求和思路答题，要知道新事物都是有迹可循的。做题不仅要质量，更要速度。平时训练要注意时间，限时训练，合理安排计划做题时间，才能避免做不完的遗憾情况。不要只做山东的练习题，其他省份的题目也可以练习，开拓思路，学习新知识。不要漏掉核心价值观。现阶段对核心价值观的考查增多，要联系核心价值观，以免漏分。注意答题技巧总结：选择题先看题干，总结题意，不要先看选项再去套题，容易进入命题人所设的逻辑陷阱。文言文材料先翻译自己看得懂的，看不懂的小部分拆开翻译，再联系材料所处时间和时代。思考命题人的感情色彩。选项中如果名次动词太绝对大概率不对。碰到实在不会的就去靠考点、核心价值。非选择题有非选择题的答题模式，要注意规范答题，根据分值答题，节省时间，多角度答题，避免漏分。【做题的目的是巩固基础、开阔视野、总结方法、锻炼能力、提升素养。】
6、问题。要多问问题，更多的是找老师问问题，学到的不仅仅是一个题目，还有做题的方法、思路、知识盲点等。不要怯于问问题，要多寻求老师帮助。【理清思路，激活思维，巩固基础，开阔视野，总结方法，锻炼能力，提升素养。】
（四）王同学（高考历史81分，高三复习时由政生地改为政史地，历史只学习了不到一年）
学习心得：
1、态度：什么时候开始学都不晚（老师注：前提是你得有学习毅力）。我之前也没有学过历史，高一和初中学的那点早就忘没了。刚开始学的时候任何一个同学的基础都比我好，所以不要对自己早前偷懒耿耿于怀，过分纠结只会影响你前进的步伐，开始一件事最好的时期是十年前，其次是现在。
2、构建知识体系。画大括号将零散的知识点整合起来，比如可以将同一时间或时间段的中外历史史实放在一起，并理清它们之间的因果关系。一些难记的知识点自己编故事记。搞懂事件发生的前因后果记起来事半功倍。
3、珍惜每次大考前的复习时间。高考之前有很多次重要考试，高三上学期期中期末、高三下学期一模二模等。这些考试算是复习阶段的大考，一定有充足的复习时间，复习的知识点不仅能用到这次考试也是以后考试和高考的重要积累，我自己感觉每次考试前的复习都是一次小质变。
4、跟着老师走。听老师上课讲比下课自己悟效率高得多，自学成才的人少之又少。尤其是老师对做题方法的点拨让我受益无穷。
5、多向成绩好的同学问题和交流。他们之所以能考好肯定有自己的独到之处，他们就是我身边最近的老师，互相交流做题方法和技巧，一起努力。（老师注：王紫雨同学自己做了大量的试题，并且擅思好问。我觉得在做题中不断查漏补缺、总结做题思路是她如此成功的关键之一。）
二、学生历史学习心得总结
1、态度：
（1）老是回忆过去就抑郁，老是担忧未来就焦虑，正确的认知是活在当下，关注当下。
（2）放低身段，以敬畏之心对待历史，不要拿着自负当自信。（“历史背背就行”、“听听就会，做题都对”、“选科绝对不会选历史”）
（3）抱着研究而不是猎奇的心态去学习历史。（“秦始皇真的是吕不韦的儿子吗？”、“玛雅文明是外星人文明吗？”、“洪秀全究竟有多少个老婆？”）
（4）从零开始，努力地、持续地去做。不要一开始就给自己贴标签，让自己带着镣铐起跑。（“我讨厌记忆”、“我最讨厌历史”、“历史是我的强项”）
2、基础【预习-听讲-记忆-总结-形成知识体系】
（1）课本知识不是基础知识的全部，它还包括唯物史观、史学理论、做题方法、核心价值等。
（2）上课认真听讲，通过老师讲解能迅速把握重难点，透彻理解重要历史概念和易错易混点，提升掌握基础知识的效率。动手记笔记，动脑跟思路，动口多互动。课下花上几分钟在脑子里“过过电影”，迅速回顾一下课上内容（艾宾浩斯遗忘曲线），不要“课上听的很热闹，课下啥也不知道”。
（2）记忆必不可少。上课认真听讲、积极参与课堂活动是高效记忆和理解基础知识的主要方法，其次是及时记、反复记、联想记。
（3）知识需要形成体系。通过表格、括号、时间轴等形式按照一定时空整理历史史实，并理清它们之间的关系，归纳概括出阶段特征，然后通过做题对知识体系不断补充完善。知识体系是做题的重要依据之一。
3、做题【做题（独立、限时、大量）-纠错（对知识体系进行查漏补缺、总结正确做题方法）-再做题】
（1）独立完成，训练思维；限时完成，训练速度；大量训练，保持题感。
（2）做题不纠错，等于白做。纠错是对做题目的的直观阐释：对知识体系进行查漏补缺、总结正确做题方法。注意：不仅要反思错题，分析做错的原因，也要回顾对题，总结做对的原因。
（3）优先真题，其次是期中期末或一模二模题。这些试题质量高，考点准，答案合理，通过做这些题总结出来的答题思路科学。
（4）要多问题多交流，与老师和同学们进行思维碰撞，提升逻辑思维能力。
4、沉浸式学习，自己主动总结的知识体系和做题方法比被动接受的老师总结的知识体系和做题方法要深刻、要牢固、要有效，以张同学为例。（如果自己没有能力总结就用老师总结的知识体系和方法，有能力总结也不要完全排斥老师的，要学会吸收借鉴，为我所用）
三、教学启示（备课、上课、听课、说课、评课，批卷、讲评、辅导、反思、研究）
1、高中历史第一课的重要性：展示高中历史特点，介绍历史学习方法，最重要的是告诫学生——态度第一。
2、个人备课，制作讲义与课件，最好利用自编讲义教学（利用辅导材料教学也可以，但是照本宣科对教师专业成长不利）。
3、集体备课与深度教研。集体备课侧重重难点、试题选择和做题方法的讨论与落实，深度教研侧重试题题型、难度、考点、做题思路、学生指导的分析与落实，两者具有很强的互补性，都要做实做细，不能糊弄。
4、课堂教学不要一讲到底，要加强学生讨论，训练学生逻辑思维能力。课上和课下需要加强提问，督促学生记忆。叶小兵教授说：“核心素养是学生在学习中自我养成的；核心素养是在真实情境中培养的；核心素养是在交流表达过程中体现的”，所以要变知识问题为情境问题，让学生在解决情境问题中记住基础知识。
5、试卷讲评，传授做题方法。
6、无论知识还是方法，都要多重复几遍，反复讲，反复练。这也是重复记忆的表现形式之一。
7、通过纠错本、“每周一问”一对一指导学生学习和做题方法。
8、各时段教学思路：
（1）高一新授课思路：初高中衔接，兴趣引领，侧重时空和概念，面面俱到等于面面不到。
（2）高二新授课思路：通史时空下专题历史术语的积累；史学理论与核心价值；答题的方法总结与应用。
（3）高三复习思路：一轮复习时一是梳理课本知识、牢记历史语言、构建知识体系，二是训练真题总结做题方法；二轮复习时一是专题复习（通史、专题史、热点），二是套题训练；三轮复习时重视全真模拟，感受高考氛围和步骤，调适自己的应试状态和答题速度；利用《考前十五天》回顾知识、保持题感；指导学生将精力放在具体知识点和题目的解决上，用有效行动和获得感对抗焦虑。
9、教师专业成长。读书，自主阅读，利用读书会集体阅读，利用网络读书会分享阅读，首先阅读课程标准与高考评价体系，然后阅读教材和教辅，再次阅读通史、专题史书籍、最新史学著作，最后广泛阅读时政新闻、文学、哲学、地理、美术等跨学科书籍；网络交流，利用中学历史教学园地和历史悦读教研分享会等平台与各地老师交流教研教学，提升业务水平；高考题研究，搜集近十年各地高考题，做题，分类，分析题型，探究考点，总结方法。选题和命题，有了前面的步骤才具备选题和命题的底蕴，选题和命题时要稳中求新，既不能老套，也不能猎奇，主要以课程标准、高考评价体系和高考题为依据。
（资料来源：网络。尊重原创。）
