（总第15期）【自学感悟】学习新课标 |《语文课程标准（2022年版）》学习心得
以下文章选自《杨花优秀教学能手工作站》
《语文课程标准（2022年版）》
学习心得
01
7月11日19:00,工作站的全体成员齐聚线上，在站长杨花的引领下，共同学习了《语文新课程标准（2022年版）》。
义务教育课程方案和课程标准(2022年版)是2001年《义务教育课程设标准》执行20年来的首次系统修订，是2011年义务教育课程标准修订10年后的再次系统修订。
02
课程是实现育人目标的最重要载体，也是教师教、学生学、质量评价的直接依据，新方案和新课标的颁布，将开启新的教育教学改革。《义务教育语文课程标准(2022年版)》在很多方面发生了变化，下面谈谈我的学习体会。
第一，在语文课程性质方面，语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。“各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由”。但是，对于义务教育语文课程来说，学习的就是“普通话和规范汉字”，各民族语言、方言的运用不在其内。它是一门致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础的课程。
第二，新的课程标准优化了课程内容结构，基于核心素养要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识技能，精选、设计课程内容，优化组织形式。一方面注重“幼小衔接”，基于对学生在健康，语言等领域发展水平的评估，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。另一方面依据学生在认知、情感、社会性等方面的发展变化，更要把握课程深度、广度的变化。
第三，新的课程标准研制了学业质量标准。这是一个全新的思路板块，也是一个重难点，学业质量标准依据核心素养发展水平，结合课程内容，整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现，形成学业质量标准。
03
教育教学不是纸上谈兵，它是必须在实践中体现的，即不断学习，不断实践，不断反思，这次讲座就像是为我这样的新战士行军前的饯行宴，授予我基础的理论知识，又告诉我未来还有很长的路要走，鼓励我通过自己的实践去探索、理解和运用。
2022新课标的实施对教师也提出了新的要求，教师要成为终身学习者。走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的，与新课程相适应的教育理念，为达成这一目标，教师首先要把自己定位成一个“学习者”。教师要在掌握扎实的专业知识基础上，学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识结构，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。现代教师不再比喻为“一桶水”，而应当被比喻为“一条不断流动的河流”。
新理念已经与协作、创新、探究、合作、未来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们终生成长而努力贡献自己的一份力量。
学员简介
关艳，汉中市教学能手， 汉台区学科带头人。教学论文、微课、教学设计、作业设计分别在国家省市区获奖。常年担任片区“青蓝工程”指导教师，引领学校中青年教师成长效果显著。
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共学 共研 共成长
撰稿：关艳
审核：杨花
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义务教育课程方案和课程标准(2022年版)是2001年《义务教育课程设标准》执行20年来的首次系统修订，是2011年义务教育课程标准修订10年后的再次系统修订。
02
课程是实现育人目标的最重要载体，也是教师教、学生学、质量评价的直接依据，新方案和新课标的颁布，将开启新的教育教学改革。《义务教育语文课程标准(2022年版)》在很多方面发生了变化，下面谈谈我的学习体会。
第一，在语文课程性质方面，语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。“各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由”。但是，对于义务教育语文课程来说，学习的就是“普通话和规范汉字”，各民族语言、方言的运用不在其内。它是一门致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础的课程。
第二，新的课程标准优化了课程内容结构，基于核心素养要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识技能，精选、设计课程内容，优化组织形式。一方面注重“幼小衔接”，基于对学生在健康，语言等领域发展水平的评估，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。另一方面依据学生在认知、情感、社会性等方面的发展变化，更要把握课程深度、广度的变化。
第三，新的课程标准研制了学业质量标准。这是一个全新的思路板块，也是一个重难点，学业质量标准依据核心素养发展水平，结合课程内容，整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现，形成学业质量标准。
03
教育教学不是纸上谈兵，它是必须在实践中体现的，即不断学习，不断实践，不断反思，这次讲座就像是为我这样的新战士行军前的饯行宴，授予我基础的理论知识，又告诉我未来还有很长的路要走，鼓励我通过自己的实践去探索、理解和运用。
2022新课标的实施对教师也提出了新的要求，教师要成为终身学习者。走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的，与新课程相适应的教育理念，为达成这一目标，教师首先要把自己定位成一个“学习者”。教师要在掌握扎实的专业知识基础上，学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识结构，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。现代教师不再比喻为“一桶水”，而应当被比喻为“一条不断流动的河流”。
新理念已经与协作、创新、探究、合作、未来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们终生成长而努力贡献自己的一份力量。
学员简介
关艳，汉中市教学能手， 汉台区学科带头人。教学论文、微课、教学设计、作业设计分别在国家省市区获奖。常年担任片区“青蓝工程”指导教师，引领学校中青年教师成长效果显著。
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