（总第13期）【自学感悟】学习新课标 |《语文新课程标准》（2022年版）学习心得
以下文章选自《杨花优秀教学能手工作站》
《语文新课程标准》（2022年版）学习心得
“树立终身学习”“只有不断学习，才能不断进步”这是我们教育人一直奉行的学习境界。新课程标准在四月底正式发布，这是双减政策下的课标，落实立德树人为根本任务，强调育人为本，突出实践育人、创新发展德智体美劳全面综合素质教育。新课程标准强调了教育的指导性，进一步明确“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”优化学校育人蓝图。
核心素养
2022年版语文新课程标准中提到了语文课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累，建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力，审美创造的综合体现，彰显了语文课程独特的育人价值。这使我的教育理念又有了新的发展，教学思想有了进一步的更新。在核心素养构建的文化自信、语言运用、思维能力和审美创造这四个方面缺一不可，语言的发展和运用成为在与人交际中不可或缺的桥梁，是思维发展、创造最有利的翘板，语言发展的过程也是思维创造性发展的过程。
语言文字所呈现出来的成果展示创造了美，展示了美，不仅提供了审美的素材，培养了审美能力，还提升审美品味，是学生语言发展的重要途径。语言文字既是文化传承的载体，又是文化继承和发扬的重要组成部分，学习语言文字的过程是思维创造力发展的过程，也是审美提升的过程，学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础，并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。
在审美和思维相结合下，作为一名语文老师，在教学中要创造美，一次次优质的板书，一个个创造灵动的思维导图，将带给孩子们美的欣赏，提高学生对美的鉴赏能力的提升，在教学时，通过各种体裁不同的文本，带领学生感受语言独特的美，透过课文中的优美词句段，启发学生揣摩，品味，引导学生在阅读中审视文字所展现的画面，产生对自然、风光、祖国河山的热爱，激发学生的爱国情怀。
教学中的几点思考
在新课程标准总目标的学习中，我觉得作为一名语文教师就应该按照目标，将自己的教学落到实处，以目标为主线，围绕以下几个方面开展自己的教学工作：
Vol.01
在语文学习过程中，利用课内的主人公品质、事件及意义、说明道理和启示，培养学生爱国主义、集体主义、社会主义思想道德，逐步引导学生形成正确的三观。
Vol.02
认同并热爱中国文化，会积累、梳理、整合中国的文字，通过讲解字形、字义、字的演变过程来激发学生热爱中国文字，感受语言文字及一些作品的价值意义，认识到中华文化的博大精深，文化的璀璨辉煌，从而汲取先贤的智慧，弘扬社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化，感受中华文化的魅力，从而建立文化自信，懂得去传承弘扬中国优秀传统文化。
Vol.03
关心社会生活，关注社会热点，引导学生实时关心社会，积极参与和组织校园、社区等文化活动，发展与外界交流、合作、探究等实践能力，增强社会责任意识。
Vol.04
具备良好的语感，有解决语言文字的基本能力，引导学生通过查阅工具书来解决学习和生活中的问题，运用多种媒介查找自己所需要理解的字词、句，养成良好的学习习惯。
Vol.05
小学阶段是学生阅读量的黄金期，在教学中给学生渗透多种阅读方法，通过有效指导，整本书阅读方法的指导，培养学生独立阅读的能力。在平时，引导学生从不同媒介获取阅读经验，能够鉴赏多样化的文学作品，感受文字和作品带给我们的智慧和审美创造，让学生诵读大量的诗词和古文，充分感受祖国的传统文化，学会积累，加以应用，书读得多，视野才会开阔，思维才会更加活跃，语感才会得以提升，为激发学生的兴趣，还可以通过不同形式的读，例如：读书分享、好书推荐、经典诵读、师生共读、亲子共读、手抄报、ppt评选活动等，采用学生感兴趣的奖励机制，达到学生积累阅读兴趣。
Vol.06
在教学中从学生的听、读慢慢转向说和写，引导学生积极观察、感知生活，发展联想和想象，激发创造潜能，在学习的过程中，丰富语言经验，培养学生的语感，提高语言表现力和创造力，提高学生思维能力。
Vol.07
在教学中，有目的的引导学生在有效问题的引导下，探索新知，勤于思考，在教学中掌握比较、分析、概括、推理等思维方法，辩证地思考问题，有理有据、客观清楚地表达自己的观点。
Vol.08
爱美之心人皆有之，在小学阶段，针对学生年龄特点和心理特征，精心挖掘教材中的美，引导学生细细品味和欣赏，让学生感受美的无处不在，提高学生的审美情趣，进一步提高学生美育。
保持与时俱进的教学模式，可以在教学中引导学生通过不同媒介来表达自己的见闻和感受，激发学生的学习兴趣，达到学有所获的目的。
写在最后
最后，我想说“新课标”只是我们教学的载体，我们才是“新课标”实施的舵手，如何利用并落实好“新课标”，为国育才，为党育人，我们还要不断摸索，思想意识更新了，行动也要跟上，在教育教学的路上，我们要任重道远，道阻且长，行则将至，行而不辍，未来可期。
学
员
简
介
范香云，北大街小学二级教师，大学本科学历，计算机科学与技术专业，获工学士学位。2007年毕业从教至今已经十五年，一直以一丝不苟、勤奋上进的态度对待自己的教育教学工作，以饱满的热情对待学生，以文化人，以理服人，以德育人、以智启人，受到家长和学生的一致好评。
编辑：范香云
审核：杨 花
— END —
《语文新课程标准》（2022年版）学习心得
“树立终身学习”“只有不断学习，才能不断进步”这是我们教育人一直奉行的学习境界。新课程标准在四月底正式发布，这是双减政策下的课标，落实立德树人为根本任务，强调育人为本，突出实践育人、创新发展德智体美劳全面综合素质教育。新课程标准强调了教育的指导性，进一步明确“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”优化学校育人蓝图。
核心素养
2022年版语文新课程标准中提到了语文课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累，建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力，审美创造的综合体现，彰显了语文课程独特的育人价值。这使我的教育理念又有了新的发展，教学思想有了进一步的更新。在核心素养构建的文化自信、语言运用、思维能力和审美创造这四个方面缺一不可，语言的发展和运用成为在与人交际中不可或缺的桥梁，是思维发展、创造最有利的翘板，语言发展的过程也是思维创造性发展的过程。
语言文字所呈现出来的成果展示创造了美，展示了美，不仅提供了审美的素材，培养了审美能力，还提升审美品味，是学生语言发展的重要途径。语言文字既是文化传承的载体，又是文化继承和发扬的重要组成部分，学习语言文字的过程是思维创造力发展的过程，也是审美提升的过程，学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础，并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。
在审美和思维相结合下，作为一名语文老师，在教学中要创造美，一次次优质的板书，一个个创造灵动的思维导图，将带给孩子们美的欣赏，提高学生对美的鉴赏能力的提升，在教学时，通过各种体裁不同的文本，带领学生感受语言独特的美，透过课文中的优美词句段，启发学生揣摩，品味，引导学生在阅读中审视文字所展现的画面，产生对自然、风光、祖国河山的热爱，激发学生的爱国情怀。
教学中的几点思考
在新课程标准总目标的学习中，我觉得作为一名语文教师就应该按照目标，将自己的教学落到实处，以目标为主线，围绕以下几个方面开展自己的教学工作：
Vol.01
在语文学习过程中，利用课内的主人公品质、事件及意义、说明道理和启示，培养学生爱国主义、集体主义、社会主义思想道德，逐步引导学生形成正确的三观。
Vol.02
认同并热爱中国文化，会积累、梳理、整合中国的文字，通过讲解字形、字义、字的演变过程来激发学生热爱中国文字，感受语言文字及一些作品的价值意义，认识到中华文化的博大精深，文化的璀璨辉煌，从而汲取先贤的智慧，弘扬社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化，感受中华文化的魅力，从而建立文化自信，懂得去传承弘扬中国优秀传统文化。
Vol.03
关心社会生活，关注社会热点，引导学生实时关心社会，积极参与和组织校园、社区等文化活动，发展与外界交流、合作、探究等实践能力，增强社会责任意识。
Vol.04
具备良好的语感，有解决语言文字的基本能力，引导学生通过查阅工具书来解决学习和生活中的问题，运用多种媒介查找自己所需要理解的字词、句，养成良好的学习习惯。
Vol.05
小学阶段是学生阅读量的黄金期，在教学中给学生渗透多种阅读方法，通过有效指导，整本书阅读方法的指导，培养学生独立阅读的能力。在平时，引导学生从不同媒介获取阅读经验，能够鉴赏多样化的文学作品，感受文字和作品带给我们的智慧和审美创造，让学生诵读大量的诗词和古文，充分感受祖国的传统文化，学会积累，加以应用，书读得多，视野才会开阔，思维才会更加活跃，语感才会得以提升，为激发学生的兴趣，还可以通过不同形式的读，例如：读书分享、好书推荐、经典诵读、师生共读、亲子共读、手抄报、ppt评选活动等，采用学生感兴趣的奖励机制，达到学生积累阅读兴趣。
Vol.06
在教学中从学生的听、读慢慢转向说和写，引导学生积极观察、感知生活，发展联想和想象，激发创造潜能，在学习的过程中，丰富语言经验，培养学生的语感，提高语言表现力和创造力，提高学生思维能力。
Vol.07
在教学中，有目的的引导学生在有效问题的引导下，探索新知，勤于思考，在教学中掌握比较、分析、概括、推理等思维方法，辩证地思考问题，有理有据、客观清楚地表达自己的观点。
Vol.08
爱美之心人皆有之，在小学阶段，针对学生年龄特点和心理特征，精心挖掘教材中的美，引导学生细细品味和欣赏，让学生感受美的无处不在，提高学生的审美情趣，进一步提高学生美育。
保持与时俱进的教学模式，可以在教学中引导学生通过不同媒介来表达自己的见闻和感受，激发学生的学习兴趣，达到学有所获的目的。
写在最后
最后，我想说“新课标”只是我们教学的载体，我们才是“新课标”实施的舵手，如何利用并落实好“新课标”，为国育才，为党育人，我们还要不断摸索，思想意识更新了，行动也要跟上，在教育教学的路上，我们要任重道远，道阻且长，行则将至，行而不辍，未来可期。
学
员
简
介
范香云，北大街小学二级教师，大学本科学历，计算机科学与技术专业，获工学士学位。2007年毕业从教至今已经十五年，一直以一丝不苟、勤奋上进的态度对待自己的教育教学工作，以饱满的热情对待学生，以文化人，以理服人，以德育人、以智启人，受到家长和学生的一致好评。
编辑：范香云
审核：杨 花
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