登高壮观天地间 - 语文学习的感悟与思考
以下文章选自《语文江湖》
登高壮观天地间
—— 语文学习的感悟与思考 任锋
三载青春，倏忽即逝。回顾昨日征程，幸有语文相伴。此刻，若你问我：语文是什么？那我一定会毫不犹豫地回答你：语文，就是生活。走进生活的广阔天地，才是真正掌握了语文学习的“武林秘籍”。
有人说：“生活的外延有多大，语文的外延就有多大。”瞬息万变的时代，语文学习的疆域更时刻在扩展，在拓宽。“坐井观天”，难免局限视野，束缚想象；“题海战术”，只能僵化思维，闭锁心灵。狭窄的“深井”飞不出翱翔的雄鹰，狭隘的天地难以领略语文的精彩。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”语文学习，需要找到源头活水。这活水，来自于广泛的阅读，来自于广阔的生活，更来自于厚重的文化。
语文学习的过程，应该是与中外经典对话、交流、碰撞的过程。从《呐喊》中聆听鲁迅先生对时代的控诉和对国民性的审判，从《乡土中国》中寻找中国人心灵的归宿和人生的原乡，从《平凡的世界》中感悟对命运的挑战和对爱、对信仰的坚守，从《时间简史》中阅读人类对科学永不止步地探索……经典著作所呈现的震撼人心的力量，是任何片段、节选难以取代的。阅读经典、对话经典，才能让自己的思维更敏锐、思想更深邃，才能拓宽语文学习的广度与深度。
语文学习的过程，应该是认识生活、感悟生活、思考生活的过程。“要看银山拍天浪，开窗放入大江来。”生活，是语文学习更加广阔的“素材宝库”“知识背囊”。语文，在荧屏中：纪录片《千古风流人物》讲述文人墨客的旷世歌吟，舞蹈《只此青绿》以灵动舞姿皴染青绿山水。语文，在时代里：读懂了抗击新冠疫情中白晓卉的选择，就读懂了语文课本中“君子”的含义；读懂了袁隆平的水稻之梦，就读懂了杜甫“大庇天下寒士俱欢颜”的声音。语文，在生活的方方面面：“双减政策”折射着《论语》中的智慧，“一带一路”与“君子和而不同”的古训一脉相承，酸甜苦辣的生活才赋予了文字感动人心的魅力……读懂了生活和时代，课本上那些抽象的文字，才能抖落尘土，鲜活地站在你的面前。
语文学习的过程，应该是与文化相伴的过程。扎根文化的沃土，倾听文化的声音，触摸文化的温度，传递文化的力量，语文学习才真正从书本走向大地苍生，从纸张走向沃野千里。文化中有语文学习的根与魂：去看一看杂花生树、通幽曲径吧！理解了中国文化中的“道法自然”，才能真正理解“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”的欣喜与宁静；去听一听印第安人的呜咽、黑奴后裔的诉说吧！理解了异域文化中的苍凉与悲壮，才能真正理解《我有一个梦想》的伟大与深刻……在课本之外、生活之外，文化有着语文学习更加广远、更加厚重的土壤。
一千多年前，陆游写下“汝果欲学诗，功夫在诗外”；一千多年后，我们更应该明白，语文学习的大道，在课堂之内，更在语文课堂之外。对语文学习而言，课堂，教的是方法，生活，教的是智慧；课文，提供的是“例子”，生活，提供的是“源泉”。
在语文课堂的“传道受业解惑”中，感受“小语文”的凝练与生动；从生活这更广阔的舞台里，感受“大语文”的精彩与深刻。去建构语言，锻炼思维，提升审美，传承文化，这样的语文学习，才是真正的、持久的、有生命力的语文学习。
“登高壮观天地间，大江茫茫去不还。黄云万里动风色，白波九道流雪山。”愿即将踏上大学征程的我，和刚刚踏上高中征程的你，都能在语文的广阔世界中饱览天地壮阔，遨游万里江山！
登高壮观天地间
—— 语文学习的感悟与思考 任锋
三载青春，倏忽即逝。回顾昨日征程，幸有语文相伴。此刻，若你问我：语文是什么？那我一定会毫不犹豫地回答你：语文，就是生活。走进生活的广阔天地，才是真正掌握了语文学习的“武林秘籍”。
有人说：“生活的外延有多大，语文的外延就有多大。”瞬息万变的时代，语文学习的疆域更时刻在扩展，在拓宽。“坐井观天”，难免局限视野，束缚想象；“题海战术”，只能僵化思维，闭锁心灵。狭窄的“深井”飞不出翱翔的雄鹰，狭隘的天地难以领略语文的精彩。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”语文学习，需要找到源头活水。这活水，来自于广泛的阅读，来自于广阔的生活，更来自于厚重的文化。
语文学习的过程，应该是与中外经典对话、交流、碰撞的过程。从《呐喊》中聆听鲁迅先生对时代的控诉和对国民性的审判，从《乡土中国》中寻找中国人心灵的归宿和人生的原乡，从《平凡的世界》中感悟对命运的挑战和对爱、对信仰的坚守，从《时间简史》中阅读人类对科学永不止步地探索……经典著作所呈现的震撼人心的力量，是任何片段、节选难以取代的。阅读经典、对话经典，才能让自己的思维更敏锐、思想更深邃，才能拓宽语文学习的广度与深度。
语文学习的过程，应该是认识生活、感悟生活、思考生活的过程。“要看银山拍天浪，开窗放入大江来。”生活，是语文学习更加广阔的“素材宝库”“知识背囊”。语文，在荧屏中：纪录片《千古风流人物》讲述文人墨客的旷世歌吟，舞蹈《只此青绿》以灵动舞姿皴染青绿山水。语文，在时代里：读懂了抗击新冠疫情中白晓卉的选择，就读懂了语文课本中“君子”的含义；读懂了袁隆平的水稻之梦，就读懂了杜甫“大庇天下寒士俱欢颜”的声音。语文，在生活的方方面面：“双减政策”折射着《论语》中的智慧，“一带一路”与“君子和而不同”的古训一脉相承，酸甜苦辣的生活才赋予了文字感动人心的魅力……读懂了生活和时代，课本上那些抽象的文字，才能抖落尘土，鲜活地站在你的面前。
语文学习的过程，应该是与文化相伴的过程。扎根文化的沃土，倾听文化的声音，触摸文化的温度，传递文化的力量，语文学习才真正从书本走向大地苍生，从纸张走向沃野千里。文化中有语文学习的根与魂：去看一看杂花生树、通幽曲径吧！理解了中国文化中的“道法自然”，才能真正理解“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”的欣喜与宁静；去听一听印第安人的呜咽、黑奴后裔的诉说吧！理解了异域文化中的苍凉与悲壮，才能真正理解《我有一个梦想》的伟大与深刻……在课本之外、生活之外，文化有着语文学习更加广远、更加厚重的土壤。
一千多年前，陆游写下“汝果欲学诗，功夫在诗外”；一千多年后，我们更应该明白，语文学习的大道，在课堂之内，更在语文课堂之外。对语文学习而言，课堂，教的是方法，生活，教的是智慧；课文，提供的是“例子”，生活，提供的是“源泉”。
在语文课堂的“传道受业解惑”中，感受“小语文”的凝练与生动；从生活这更广阔的舞台里，感受“大语文”的精彩与深刻。去建构语言，锻炼思维，提升审美，传承文化，这样的语文学习，才是真正的、持久的、有生命力的语文学习。
“登高壮观天地间，大江茫茫去不还。黄云万里动风色，白波九道流雪山。”愿即将踏上大学征程的我，和刚刚踏上高中征程的你，都能在语文的广阔世界中饱览天地壮阔，遨游万里江山！
