【唱亮明天——书香城西】静心读书,醉心教育一一宜兴市城西小学行政团队读书活动之三
以下文章选自《宜兴市城西小学》
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最是书香能致远，
腹有诗书气自华。
书是获取知识的渠道，
提高人素质的有效途径，
也是涵养静气的摇篮。
读书能使人时时闪烁生命的光辉，
让人欣赏到不同的生命风景，
从而使自己灵魂欢畅，
精神饱满而丰盈。
人是被阅读所造就的人，
读书是一个人的精神生活，
无阅读，不人生！
作为教师，
我们更应该与书交朋友，
在读书中汲取营养，
提升自我，
与书籍携手同行,
开启教育生涯的心灵之路。
行政阅读书籍《好的教育》
书籍启迪教育,阅读点亮管理。为进一步提高学校行政团队的教育理念和管理水平,打造研究型行政团队，本学期,在周新伟校长的带领下，学校开展了《好的教育》读书活动。活动采用个体研读和集体共读，分章节解读和自我感悟的形式呈现，使全体行政在读书中真正成长起来，把读书变成一种习惯。
01
张波
章节
教育自信力:担当与行动更重要
改变教育,在我们的一念之间
解读
教育自信力是教育者对“立德树人”教育价值的肯定和尊崇，是对教育行规的践行。这需要我们教育者拥有推进教育变革的智慧策略，以坚守的定力努力去实践，同时摆脱“要素驱动”的路径依赖，依靠“专业驱动”改善教学品质，不再是空谈理想，从“分的教育”走向“人的教育”。
感悟
“十年树木、百年树人”，教育从来都是牵动广大人民群众的大事。习近平总书记的讲话告诉我们：教育的一切行为，其落脚点都在“培根铸魂、启智润心”这一八字育人观上。这八字育人方针需要我们教育工作者改变教育观念，拥有教育自信力。教育自信力必须建立在教育专业化的基础上。而现代教育专业化的步伐缓慢，一部分原因来自于家长和社会的压力，他们指向于孩子的分数，并不指向教育者的自身专业化。如果孩子成绩好，他们并不在意于你的教育过程。真正的阻力来源于教师自身对教育专业化的拒绝。忙永远是一个绝好的借口，轻车熟路的教育模式是他们的依恋。而专业化的教育，虽快速和舒适，但需要学习，这个过程是漫长的。教育工作者只有改变观念，努力实现自身的教育专业化，我们的脚才能迈出有意义的一步，我们的学生才能“因爱而学”！
02
徐毓秀
章节
青春的刻画
省锡中毕业生应有的形象
解读
青春是人的一生中无法复刻的浓墨重彩的一段时光，作为老师，我们首先应该允许学生刻画属于自己的青春色彩。其次，我们应该指引学生成为使命担当者、问题解决者、优雅的生活者，引导学生踏上正确的道路，向光明的未来进发。立德树人要树怎样的人？本章给出了唐老师的答案。这一形象不应该是一个概念，也不应该是一条条外在的人生要求。它应该是学业与学术、品性与品位、适应力与胜任力综合均衡全面发展的人，具体追求在本章节有详细解读。
感悟
习近平总书记说立德树人是根本任务。作为老师我们要思考，树怎样的人是我们的奋斗目标呢？有理想、有本领、有担当如何在教育中具体实现呢？对于不同年龄段的孩子应该如何培养呢？唐江彭先生在《好的教育》中是这样说的，你们应该成为使命担当者、问题解决者、优雅的生活者，而我从他字里行间看见的是身为教育者，我们应该有同样的魄力，我们应该昂首挺胸，信心十足，我们才要胸怀信仰，乘风破浪。
在“青春的刻画”这一章，唐先生说学生应该成为问题解决者，要用善与智慧去给我们这个世界以问题解决的方案。我深以为然，不仅是青春期，从小就应该去培养学生这样的意识。雨果说：“善良就是太阳，善良的人几乎优于伟大的人”。从学生日常处理冲突的方式就能看出他们是怎样的担当者，是守序者还是混乱者，是旁观者还是参与者，是全凭一腔热血还是谋定后动。诚然，每个人都有自己偏好的某些学生和特质，同样，也不是每一个学生每次都能做到完美无缺。我们会对学生的所作所为感到失望，但是对于我们终将培养的学生应当怀抱信念、担当责任、眺望远方。
作为培育人的教师，我们应该认为，这个世界也需要批评者，伟大批评者深邃的洞察和先觉的预见，常常指示着我们问题解决的价值与方向。但这个世界不需要抱怨者，尤其是面对真实情境中具体问题的解决一筹莫展、怨天尤人的抱怨者。这个世界更需要行动者，尤其是善良而智慧的问题解决者，我们要做的就是在他们的行为产生偏差时去及时地扶正他，而不是因为他的过失就此错过。我们如何希望自己的孩子，就该以同样的心态面对自己的学生。如果老师连自己设定的教育目标都不能乘风破浪，又如何能教育学生成为使命担当者?我们该对学生报以热忱与期望，该向青春与树苗举杯。而我们的学生就应该以团队领袖的样子站立在大地上救助贫困与弱小，就应该以世界公民的身份眺望时代的远方，担当未来家庭、社会和社会角色的责任。
03
宗正平
章节
教育,让心飞起来
在恩师身上,悟读师道
解读
唐校长指出，十分庆幸在那个时代、那种环境中,有人告诉我读书的重要、知识的价值。虽然当时并未真正领会这些话的意义，但是后来的教学生涯使我明白教育的使命在于唤醒孩子的梦想，让孩子的心飞起来，有憧憬，有眺望。在课堂教学中，欲使学生对文本产生深入的感悟,教师必须设法引领着学生真正走入文本,而必要的前提,是教师真正走入了文本,把心放进了文本。在批改作文时，改文章也许比评文章更能看出教师的写作功底,也更利于提高学生的写作水平。
感悟
读了唐校长的《好的教育》一书,低思,崇拜。我从来没有认真而理性地思考过教育的最终目的，我也只是在教育的过程中或者片段中经过着,将我学来的零乱理念拼凑着指导着我的工作,我以为我坚守了教育的底线,但是没摸到教育最本的根。
教育不是着急的一件事,生活当中到处都是良好的教育环节。我们人生旅途中被感动的，有时往往只是一句温暖的话，一种被尊重的感觉，那样的刹那也许是一生的激励。为什么，很多孩子回忆中记得最好的老师，往往只是因为老师一个微笑的眼神,一个柔软的抚摸，一个真诚的鼓励。
“教育不是过程,而是要让教育渗透在孩子的灵魂”。只要我们坚守教育的底线,让教育的所有内容走进孩子的心里传承下去的，必定是正义、信任、关爱、责任，我们的明天，必定是灿烂与美好。
04
赵明
章节
朝来寒重自学时
叙说指引者
解读
一个满怀希望，憧憬美好明天的少年，冲破重重困难，夺得高考全县全地区文科状元却因某些缺陷不能被大学录取。但是他仍然没有失去生活的勇气依然坚定信念，读书、写作、学医、刻钢板、为亲友孩子辅导功课，各种努力……终于有一天被人赏识，被教育局局长推荐至中学任教。
感悟
十七八岁的年纪，正是血气方刚，胸怀大志之时，满揣希冀，渴望在大学里历练与成熟。谁坦然面对仅因为自身身体缺陷导致全县全地区高考文科状元无校录取？山重水复疑无路，柳暗花明又一村。许多时候人生似乎走到了山穷水尽之时，不堪境遇的压抑让落榜生喘不过气来，偏偏在一个转角处，柳暗花明，金色的阳光照耀着前方︰你仍有路在。只要战胜懒惰，只要战胜恐惧，誓不放弃，下定决定，希望永远和你同在！说到底，只要你有足够的学习能力，能够掌握大多数人都能掌握的基础知识，成功的案例比比皆是。那些再一次失败的人，无非是在日复一日的学习中消磨了自己的斗志，在别人玩乐时禁不住诱惑，脑中闪烁出放弃的念头，然而还有许多人坚持不懈，久而久之，一念成真。悄悄努力，然后一鸣惊人。
读书能启人心智,
撼动心灵,
丰富人生;
读书能积淀学养,
激动思考,
指点迷津。
阅读是美妙的，
分享是快乐的。
时光总是因为有阅读相伴而变得美妙，
让我们与书籍为伴，
浸润更强的生命力量！
供稿：张 波
徐毓秀
宗正平
赵 明
撰稿：王淑荣
编辑：周雪旦
审核：校长室
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最是书香能致远，
腹有诗书气自华。
书是获取知识的渠道，
提高人素质的有效途径，
也是涵养静气的摇篮。
读书能使人时时闪烁生命的光辉，
让人欣赏到不同的生命风景，
从而使自己灵魂欢畅，
精神饱满而丰盈。
人是被阅读所造就的人，
读书是一个人的精神生活，
无阅读，不人生！
作为教师，
我们更应该与书交朋友，
在读书中汲取营养，
提升自我，
与书籍携手同行,
开启教育生涯的心灵之路。
行政阅读书籍《好的教育》
书籍启迪教育,阅读点亮管理。为进一步提高学校行政团队的教育理念和管理水平,打造研究型行政团队，本学期,在周新伟校长的带领下，学校开展了《好的教育》读书活动。活动采用个体研读和集体共读，分章节解读和自我感悟的形式呈现，使全体行政在读书中真正成长起来，把读书变成一种习惯。
01
张波
章节
教育自信力:担当与行动更重要
改变教育,在我们的一念之间
解读
教育自信力是教育者对“立德树人”教育价值的肯定和尊崇，是对教育行规的践行。这需要我们教育者拥有推进教育变革的智慧策略，以坚守的定力努力去实践，同时摆脱“要素驱动”的路径依赖，依靠“专业驱动”改善教学品质，不再是空谈理想，从“分的教育”走向“人的教育”。
感悟
“十年树木、百年树人”，教育从来都是牵动广大人民群众的大事。习近平总书记的讲话告诉我们：教育的一切行为，其落脚点都在“培根铸魂、启智润心”这一八字育人观上。这八字育人方针需要我们教育工作者改变教育观念，拥有教育自信力。教育自信力必须建立在教育专业化的基础上。而现代教育专业化的步伐缓慢，一部分原因来自于家长和社会的压力，他们指向于孩子的分数，并不指向教育者的自身专业化。如果孩子成绩好，他们并不在意于你的教育过程。真正的阻力来源于教师自身对教育专业化的拒绝。忙永远是一个绝好的借口，轻车熟路的教育模式是他们的依恋。而专业化的教育，虽快速和舒适，但需要学习，这个过程是漫长的。教育工作者只有改变观念，努力实现自身的教育专业化，我们的脚才能迈出有意义的一步，我们的学生才能“因爱而学”！
02
徐毓秀
章节
青春的刻画
省锡中毕业生应有的形象
解读
青春是人的一生中无法复刻的浓墨重彩的一段时光，作为老师，我们首先应该允许学生刻画属于自己的青春色彩。其次，我们应该指引学生成为使命担当者、问题解决者、优雅的生活者，引导学生踏上正确的道路，向光明的未来进发。立德树人要树怎样的人？本章给出了唐老师的答案。这一形象不应该是一个概念，也不应该是一条条外在的人生要求。它应该是学业与学术、品性与品位、适应力与胜任力综合均衡全面发展的人，具体追求在本章节有详细解读。
感悟
习近平总书记说立德树人是根本任务。作为老师我们要思考，树怎样的人是我们的奋斗目标呢？有理想、有本领、有担当如何在教育中具体实现呢？对于不同年龄段的孩子应该如何培养呢？唐江彭先生在《好的教育》中是这样说的，你们应该成为使命担当者、问题解决者、优雅的生活者，而我从他字里行间看见的是身为教育者，我们应该有同样的魄力，我们应该昂首挺胸，信心十足，我们才要胸怀信仰，乘风破浪。
在“青春的刻画”这一章，唐先生说学生应该成为问题解决者，要用善与智慧去给我们这个世界以问题解决的方案。我深以为然，不仅是青春期，从小就应该去培养学生这样的意识。雨果说：“善良就是太阳，善良的人几乎优于伟大的人”。从学生日常处理冲突的方式就能看出他们是怎样的担当者，是守序者还是混乱者，是旁观者还是参与者，是全凭一腔热血还是谋定后动。诚然，每个人都有自己偏好的某些学生和特质，同样，也不是每一个学生每次都能做到完美无缺。我们会对学生的所作所为感到失望，但是对于我们终将培养的学生应当怀抱信念、担当责任、眺望远方。
作为培育人的教师，我们应该认为，这个世界也需要批评者，伟大批评者深邃的洞察和先觉的预见，常常指示着我们问题解决的价值与方向。但这个世界不需要抱怨者，尤其是面对真实情境中具体问题的解决一筹莫展、怨天尤人的抱怨者。这个世界更需要行动者，尤其是善良而智慧的问题解决者，我们要做的就是在他们的行为产生偏差时去及时地扶正他，而不是因为他的过失就此错过。我们如何希望自己的孩子，就该以同样的心态面对自己的学生。如果老师连自己设定的教育目标都不能乘风破浪，又如何能教育学生成为使命担当者?我们该对学生报以热忱与期望，该向青春与树苗举杯。而我们的学生就应该以团队领袖的样子站立在大地上救助贫困与弱小，就应该以世界公民的身份眺望时代的远方，担当未来家庭、社会和社会角色的责任。
03
宗正平
章节
教育,让心飞起来
在恩师身上,悟读师道
解读
唐校长指出，十分庆幸在那个时代、那种环境中,有人告诉我读书的重要、知识的价值。虽然当时并未真正领会这些话的意义，但是后来的教学生涯使我明白教育的使命在于唤醒孩子的梦想，让孩子的心飞起来，有憧憬，有眺望。在课堂教学中，欲使学生对文本产生深入的感悟,教师必须设法引领着学生真正走入文本,而必要的前提,是教师真正走入了文本,把心放进了文本。在批改作文时，改文章也许比评文章更能看出教师的写作功底,也更利于提高学生的写作水平。
感悟
读了唐校长的《好的教育》一书,低思,崇拜。我从来没有认真而理性地思考过教育的最终目的，我也只是在教育的过程中或者片段中经过着,将我学来的零乱理念拼凑着指导着我的工作,我以为我坚守了教育的底线,但是没摸到教育最本的根。
教育不是着急的一件事,生活当中到处都是良好的教育环节。我们人生旅途中被感动的，有时往往只是一句温暖的话，一种被尊重的感觉，那样的刹那也许是一生的激励。为什么，很多孩子回忆中记得最好的老师，往往只是因为老师一个微笑的眼神,一个柔软的抚摸，一个真诚的鼓励。
“教育不是过程,而是要让教育渗透在孩子的灵魂”。只要我们坚守教育的底线,让教育的所有内容走进孩子的心里传承下去的，必定是正义、信任、关爱、责任，我们的明天，必定是灿烂与美好。
04
赵明
章节
朝来寒重自学时
叙说指引者
解读
一个满怀希望，憧憬美好明天的少年，冲破重重困难，夺得高考全县全地区文科状元却因某些缺陷不能被大学录取。但是他仍然没有失去生活的勇气依然坚定信念，读书、写作、学医、刻钢板、为亲友孩子辅导功课，各种努力……终于有一天被人赏识，被教育局局长推荐至中学任教。
感悟
十七八岁的年纪，正是血气方刚，胸怀大志之时，满揣希冀，渴望在大学里历练与成熟。谁坦然面对仅因为自身身体缺陷导致全县全地区高考文科状元无校录取？山重水复疑无路，柳暗花明又一村。许多时候人生似乎走到了山穷水尽之时，不堪境遇的压抑让落榜生喘不过气来，偏偏在一个转角处，柳暗花明，金色的阳光照耀着前方︰你仍有路在。只要战胜懒惰，只要战胜恐惧，誓不放弃，下定决定，希望永远和你同在！说到底，只要你有足够的学习能力，能够掌握大多数人都能掌握的基础知识，成功的案例比比皆是。那些再一次失败的人，无非是在日复一日的学习中消磨了自己的斗志，在别人玩乐时禁不住诱惑，脑中闪烁出放弃的念头，然而还有许多人坚持不懈，久而久之，一念成真。悄悄努力，然后一鸣惊人。
读书能启人心智,
撼动心灵,
丰富人生;
读书能积淀学养,
激动思考,
指点迷津。
阅读是美妙的，
分享是快乐的。
时光总是因为有阅读相伴而变得美妙，
让我们与书籍为伴，
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供稿：张 波
徐毓秀
宗正平
赵 明
撰稿：王淑荣
编辑：周雪旦
审核：校长室
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